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参与国家示范校建设,促进青年教师成长

参与国家示范校建设,促进青年教师成长
发布时间:2014-09-28 | 点击数:1603

 

参与国家示范校建设,促进青年教师成长
庞伟勤
(南宁市卫生学校,广西 南宁 530031)
摘要:师资队伍是学校的立校之本,是学校核心竞争力的保障。青年教师是师资队伍的生力军,是教育的希翼与未来,做好青年教师的培养工作,使青年教师尽快成长起来成为教学的骨干,是教师队伍建设的一个重要部分,是关系学校未来发展和教改有无后劲的关键。本文顺应当前中职示范学校发展的形势,针对现阶段我校目前青年教师的发展状况以及参与国家示范校建设情况,提出在示范校后建设中加强对青年教师的培养,建设一支优秀的青年教师队伍的建议。
关键词:示范校建设;青年教师;成长   
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十七章——加强教师队伍建设篇明确指出:教育大计,教师为本。[1]随着中等职业教育的发展,国家大力推进中等职业教育改革创新,全面提高办学质量,在这一背景下,国家推进中等职业教育改革发展示范学校项目建设工作,我校作为是第一批国家示范立项建设单位,在推进国家示范校建设过程中,对师资队伍建设非常重视。
学校每年都从各高校、医院引进一定数量的青年教师,青年教师在教师的比例中不断增大,目前,青年教师陆续成为学校教学和科研的中坚力量。青年教师思想活跃、常识面广、接受新生事物快、并具有较强创新精神,能给学校贯注新的动力。但也存在一些弱点和不足,如教育教学经验欠缺,专业功底参差不齐,眼高手低,耐挫力差等。在国家示范校建设中,青年教师积极参与,不断提高自身的思想和业务素质,不断拓展教育教学能力,逐渐的成长起来。
1.我校青年教师年龄状况
1.1青年教师的年龄范围
各组织部门对青年的年龄范围有不同的界定,联合国世界卫生组织将青年的年龄界定为16-44岁,本文是以世界卫生组织的界定为标准。
1.2我校教师年龄结构
根据学校人事科提供的教职工花名册,以及教务科提供的各类教学管理资料,统计出我校专任教师年龄情况。
专任教师年龄情况统计表(统计时间:2013年10月)
年龄
≤29岁
30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-60
合计
人数
16
31
19
23
24
30
11
154
百分比
10.4%
20.1%
12.3%
14.9%
15.6%
19.5%
7.1%
100.0%
 注:根据中国基础教育统计要求,专任教师统计中不包括行政兼课、教辅等人员。
以上专任教师年龄情况统计显示,全校154名专任教师的平均年龄42岁,其中45岁以下青年教师89人,占专任教师总数的57.8%。从年龄结构比例分析,我校青年教师较多,有较强的发展后劲。
2.学校青年教师发展状况
2.1 重视青年教师的培养
学校高度重视教师队伍建设与管理,加强对青年教师的培养,制定并实施了《新教师培养管理制度》、《学校骨干教师考核与培训管理制度》、《教师“四成”工程培养方案》、《新教师培训方案》等教师管理制度。并实行《优秀教师评选办法》、《星级教师制度》等一系列激励措施,调动教师的工作积极性。
实施“帮带工程”。新教师进入学校后,学校实行 “师徒”结对,通过老教师与青年教师师徒结对的形式,发挥“传、帮、带”作用,对青年教师进行“一帮一”的培养和引导,提高了青年教师的教育教学水平、实践能力及科研能力,使青年教师较快的成长起来。
为青年教师的快速成长搭建平台。学校经常开展示范课交流、学术交流、说课讲课比赛、论文比赛、课件比赛等一些教育教学活动,并鼓励青年教师积极参与,让青年教师有更多展现自已的机会。
2.2校内承担重要教学任务
在学校教学工作中,青年教师担当主力军,每学期承担的教学任务较重,在教学一线中发挥重要作用,现将近三年我校青年教师担任教学任务所占比重统计如下:
 
近三年青年教师担任教学任务所占比重
年 度
青年教师担任教学任务所占比重
2010-2011学年度
61.4%
2011-2012学年度
62.5%
2012-2013学年度
67.2%
 
2.3校内外教学交流踊跃
示范校建设几年来,学校在青年教师培养上,采用大胆使用、压担子给重任的办法,积极鼓励教师参加校内及国家、省、市级教学基本功、教学设计等各类教学技能比赛,青年教师踊跃参加,参与校内外比赛95%以上为青年教师。现以近三年参与校内外讲课比赛年龄范围为例,统计如下:
 
 
 
 
近三年参与校内外讲课比赛年龄统计
年度
参与校内比赛
参与校外比赛
年龄范围
平均年龄
年龄范围
平均年龄
2010
2447
35
27~40
32
2011
25~41
32
28~41
31
2012
2242
28
28~35
30
近三年平均年龄
32
31
     
以上统计结果显示,参与校内外讲课比赛教师平均年龄范围较小,且参与比赛的青年教师平均年龄逐年下降。通过校内外教学交流,使一大批青年教师脱颖而出,迅速成长。
3.示范校建设中发挥重要作用
我校作为国家第一批中等职业教育示范校建设学校,在建设过程中全员动员,教师积极参与,一批青年教师得到锻炼,脱颖而出。示范校建设的核心是课程建设,课程建设包括:精品课程建设和校本教材。一大批青年教师参与课程标准的制定、教学方案的设计、教学课件的制作、习题集的整理及校本教材的编写工作。青年教师在示范校建设工作中得到学习、得到提高,加快了他们的成长速度,并培养了一批青年教师骨干。
3.1示范校建设中,青年教师参与精品(优质)课程建设统计
 
青年教师参与示范校精品(优质)课程建设情况统计表
课程数量(门)
参与总人数
青年教师人数
青年教师参与率
23
185
112
60.5%
 
3.2示范校建设中,青年教师参与校本教材编写统计
 
青年教师参与校本教材编写情况统计表
校本教材数量(门)
参与总人数
青年教师人数
青年教师参与率
23
148
91
61.5%
 
4.国家示范校后建设,加强青年教师培养
我校国家示范校建设的宗旨是:建设是过程,发展是目的。同样适合我校的青年教师,虽然通过参与国家示范校建设促进了青年教师的成长,但是要想达到大家发展的最终目的,还得需要大家把国家示范校后建设作为一项重要的工程来抓,从而督促大家要把青年教师的培养提升到一个新的高度,开创学校发展与教师自身发展的双赢局面。
4.1提高青年教师的思想素质
教师是人类灵魂的工程师,是学生成长的引路人,教师的思想素质直接关系到学校的发展、中职卫生人才培养的方向和质量。因此,在新的形势下,要把教师的思想教育工作纳入学校发展总体规划中的一项重要工作,重视青年教师的人生观、世界观、价值观的培养。加强中职卫校青年教师的思想教育工作,是建设一支政治思想觉悟和业务素质都过硬的青年教师队伍的关键。
首先,青年教师要坚持正确的职业信念和职业理想,树立自身良好形象。教师要正确认识自己所从事职业的重要性,有神圣的责任感和光荣感,做坚定的教育守卫者。青年教师还应具有成长和发展的意识,要从多方面提升创造型教师所必备的素养,做好教师职业发展规划目标。[2]设计自己的成长和发展“蓝图”,并树立终身学习的观念,构建教师多维立体的常识结构和创新教育的基本功,使自已快速成长,成为创造型的教师。
  其次,要加强师德教育,提高教师职业道德。通过进行师德教育培训,加深教师对职业的认知,进一步树立教师爱岗敬业、尽职负责的责任感和使命感。使青年教师能够深切体会到教书育人的极大乐趣,激励更多的青年教师自觉加强政治思想学习,加强师德修养,不断完善自己,实现教师人格的升华。
第三,完善青年教师师德考核机制。学校要把教师的思想教育工作纳入学校发展总体规划中的一项重要工作,把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标,根据国家示范校新形势下的要求,制定出实操性强、有量化指标的教师思想教育工作的评估体系,使教师,特别是青年教师有章可循,按章办事,并定期进行检查评估。[3]
4.2提供青年教师参加各级培训的机会
教师培训是青年教师成长工程中的一项重要工作,是使教师专业快速成长的有力措施,学校采用内培外训方式,从多角度出发,丰富青年教师培训内容,创新培训模式。
学校先后聘请了教育专家、学者来校开设各类专题讲座,引导教师了解教育前沿动态,不断充电,开拓他们的视野,提升理论素养。并邀请名师到学校上示范课,学习先进教学方法,给青年教师很好的启发与借鉴,使他们取长补短,快速成长。学校利用每年的学术活动月,寒暑假、每周的常规教研活动时间,开展全校性的业务培训,形成校内培训制度化,为青年教师增加了学习机会。
分期分批选派青年教师参加国家、省、市级举办的各级各类师资培训班,较系统的学习和提高了专业及管理水平,通过参加课程进修、专家讲座、名师辅导、交流研讨等培训方法,获取更多、更新的专业及教学信息,促进青年教师自身素质提高和专业成长,为将来成为骨干教师和学科带头人打下坚实的基础。 学校重视青年教师的培养,在教学任务极其繁重情况下,提供各种便利条件,给予时间、资金上的支撑,并积极拓宽培训进修的渠道,每年都争取外派教师参加课程进修,使每一位青年教师每年至少有1次以上外出参加培训的机会。
 4.3鼓励青年教师参加提高学历的学习
    在近几年,学校不断完善教师继续教育的相关规定,修订了《教学人员继续教育实施细则》等制度,分层次、分类别对各类提高学历规定进行细化,并加大教师培训经费投入,大力支撑和鼓励教师特别是青年教师参加提高学历的继续教育学习,要求45岁以下的青年教师在近年内要达到研究生学历,力争在短期内,使教师队伍的学历结构得到明显优化。2013年,我校成为广西师范学院、桂林医学院在职研究生教学点,给予就读的教师提供了便利,青年教师参加继续教育学习积极性高涨,我校共有78人报读广西师范学院研究生班,其中青年教师68人;报读桂林医学院研究生班共有38人,其中青年教师24人。
5.结语
  青年教师成长,造高素质教师队伍,是学校可持续发展的重要保证,是提高学校内涵发展的重要内容,也是示范校建设的最重要的成果。通过示范校建设,调动了全校教师参与示范校建设的积极性和自觉性,不仅高质量完成了示范校各项目建设的阶段性任务,取得了可喜成果,更重要的是通过项目建设锻造了教师团队,涌现出一批快速成长的青年教师,这是示范校建设的无形的成果,也是示范校建设给学校创造出的宝贵财富
 
参考文献:
[1]何建坤.培养引进并举加快高层次人才队伍建设.中国高等教育,20062
[2]周生民.促进青年教师专业成长的思考与实践[J].教学与管理,2009,(1).]
[3]胡淑慧.加强高校师资队伍建设的几点思考.内蒙古师范大学学报( 教育科学版)20072
 
 
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