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高校学风建设视阈下医学生考试作弊现象的审视与治理

高校学风建设视阈下医学生考试作弊现象的审视与治理
发布时间:2014-09-28 | 点击数:1701

 

高校学风建设视阈下医学生考试作弊现象的审视与治理
——以丽水某医学院为例
吴庆红
(浙江丽水学院医学院 浙江丽水 323000)
要:医学生毕业后一般从事治病救人的工作,需要具备扎实的医学常识,而考试是检验医学常识掌握程度的重要手段之一。近年来国内不仅普通大学生考试作弊的现象日益普及,就连医学生考试作弊也开始普遍,这引起了更大范围的社会关注。本文从高校学风建设的视角看医学生考试作弊问题的治理,以构建学风建设的长效机制、做好学生心理健康的维护和保健、通过医学生职业生涯规划加强引导等方面为切入点,以期有效遏制医学生考试作弊,并为同等医学院校大学生考试作弊现象的治理提供实践依据。
关键词: 高校学风建设;医学生;考试作弊
 
考试作弊是伴随着考试而出现的一种社会现象。而考试作弊这一不良作风最早出现可以追溯到隋唐科举制的产生,也有研究指出考试作弊是从南宋时期就开始滋生[1]。近年来,随着大学的扩招,高校教育由精英教育向大众教育转化,同时新生入校后专业的可再次选择,导致进入医学院校的学生各方面素质参差不齐,国内医学生考试作弊的现象越来越严重,作弊手段除了传统的携带纸条、代考等外,出现了高科技的通讯手段[2][3]对于医学生的医德培养是十分不利的。同时学生在考试中屡屡作弊,势必会造成其常识掌握不佳,毕业投入社会后对学校造成恶劣口碑[4],对良好医疗事业形象亦产生巨大的负面影响,更是给医学人才的质量培养带来了新的挑战。
截止到目前,对大学生考试作弊现象的研究成果比较多。笔者以“题名=大学生考试作弊”为检索策略,在CNKI共检索到2000年以来的相关文献416篇论文,其中学位论文5篇。在同样的条件范围内,“医学生考试作弊”的仅检索到5篇,且多数从经验和思辨的角度对当前医学生考试作弊的方式、原因进行分析,对策或建议更多地停留在理论的层面,实证研究较少涉及。本文以丽水某医学院(以下简称L学院)个案为例,以学风建设为切入点,运用实证研究方法对L学院医学生作弊现象的治理进行研究。
1.医学生考试作弊现象分析
    不论是普通学生还是医学生或者各类资格考试的应试者,对考试作弊,他们有着基本上相同的原因。从社会的大环境来看,浮躁之风和追求功利的心态扩展到考试领域就衍生了考试的群体作弊和个人作弊行为。高考的集体作弊在这几年导出不穷,比如湖南嘉禾、山东曹县、陕西南郑等[5]。在职称英语、成人高考、自学考试中,作弊现象更是严重到人所皆知的地步。社会不正之风折射到高校,就是大学生考试作弊的现象。从学校学风建设的小环境看,教师的不当引导,学校对学生的评价机制存在的缺陷,以及学生为了毕业后方便就业,参与各种考证和兼职占用了大量时间,导致其对很多学业无暇顾及,于是产生了在考试中作弊以求通过的侥幸心理并将其运用到实践。
根据L学院2012年度学生违纪档案材料可知,L学院在该学年共处理了5件医学生考试作弊事件(根据《L学院关于考试违规行为认定的规定》。全院当年医学生数共1061名,考试作弊率约为0.5%。与此同时,笔者在L学院展开了一项问卷调查,调查对象为所有在校学生。发放问卷 805份,回收有效问卷791份( 98.3% ) 。结果显示,L学院的医学生坦诚自己曾考试作弊的占样本的5.30%。通常来说,自我承认不端行为的比例低于现实中发生的比例。因此,L学院有过考试作弊经验的学生比例应高于5.30%。从学院处理的考试作弊数量来看,学生作弊行为似乎还谈不上严重和普遍,但从问卷调查结果来看,学生考试作弊现象并不容乐观,与北京某高校调查结果相似[6],应引起足够重视。
2.医学生考试作弊的治理
在2003年教育部办公厅下发的《采取切实有效措施,坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》(教电[2003]504号)中,明确指出:“考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则,而且破坏了学校正常的教学秩序,败坏了学校的良好学风,损害了我国高等教育的形象。”笔者认为遏制医学生考试作弊,需要从构建学风建设的长效机制、做好学生心理健康的维护和保健、通过医学生职业生涯规划加强引导等几方面着手。
2.1构建学风建设的长效机制
学风建设,各高校都重视,并取得了很大的成绩,然而大学生目标不清,学习动力不足等问题仍然存在,也就是说高校学风建设依旧任重而道远,L学院也面临着同样的问题。构建学风建设的长效机制,最关键的是要建立良好的体制来引导学风,可以通过制定相关的实施意见和规范,让学风建设有制度的保障。像L学院,制定了《L学院学风建设实施意见》,成立了学风建设领导小组。在实践中,真正将学风建设活动与教学工作、党建工作有机结合起来,将教师的育人之风和教辅的助学服务之风,以及学生的探索求学之风融为一体,营造出良好的育人氛围。在此基础上建立了教职工全员参与、全程引导、全方位管理的学风建设长效工作机制。
其次,帮助学生明确学风建设的目标,端正学生学习态度,激发学习动力和热情。L学院每学年初就引导各年级、各专业学生分别在学习纪律、学习成绩、考试及格率、违纪率以及英语、计算机考级通过率等方面制定计划,制定《班级年度学风建设目标》、《个人年度学习目标》,粘栏公示,接受监督。年度结束时,将目标实现情况作为班级评优、学生评先的重要依据之一,有效地激励了学生的学习。
    第三,分层分级开展学风教育,提高学生“有所为”和“有所不为”的意识。新生入学之际即邀请了教务科老师、学生科辅导员举办《学生综测分认定》、《创新创业活动学分认定》、《学籍管理学位条例教育》、《校规校纪及制度教育》等专题教育,组织《学生手册》考试, 使新生入学即了解大学的相关规章制度,特别是考试违纪的相关规定。同时,结合学院专业特点,积极动员大二及以上的学生参加本年度各系部举办的各主干专业常识技能竞赛,包括临床救护大赛、口腔技能大赛、护理技能大赛,学生参与面广,有效地检验学生的专业常识和操作技能,既激发学生的学习兴趣,又检验了教学效果,有力的促进了学风建设。
    第四,严格学习制度、考试制度的实行,增强学生日常学习管理的有效性。学生科每周安排老师值班,每周2次不定期抓早上迟到现象,并及时通报批评。同时根据不同年级学生的学习特点,要求大一学生集中晚自习,由学生会纪检部负责考勤和维护晚自习纪律;大二及以上自由选择晚自习地点,由学生科5位老师连同分管学生工作的副书记轮流值班,每周2次不定时下寝室检查学习情况,针对上网玩游戏、看影片、电视剧等现象以批评教育为主,引导学生意识到大学学习的重要性,增强晚自修管理的有效性。开展考风考纪教育,在期中、终考试前后,大学生四、六级英语考试期间通过“考风考纪宣传栏”、“违纪案例警示栏” 以及班级主题班会、学生干部专题教育会等形式加强考试纪律的宣传和违纪案例通报,以提高教育的实效性。
第五、开展“学风建设先进班级和先进个人”、“医典人物(科研之星、志愿服务之星”评选等活动,用榜样的力量带动学风建设。通过深挖学生中的先进人物和事迹,以此带动更多的学生向更高的目标努力。同时通过评选、表彰、宣传“学风建设先进班级和先进个人”“医典人物(科研之星、志愿服务之星)”等活动充分展现学生中先进人物与事迹的典范作用,激发后进学生的上进心,以局部带动全局。
第六,开展大学生推荐阅读书目活动,提高学生综合素质。为营造良好的学习氛围,在师生中还开展了大学生推荐阅读书目活动,收集到各班级、团支部及教师推荐的含人文、哲学、历史、心理、专业书籍等阅读书目200余册。经过学生科、分团委组织筛选,先期确定了30本书目推荐阅读,并开展读书沙龙活动,为学生营造良好的学习生活氛围,使学生在活动中进一步认清自我,发展完善自我,进而战胜自我。同时开拓学生的视野,引导学生将精力和时间运用到学习上来,提高学生综合素质。
最后,将学风建设融入专题讲座、团体辅导和结队帮扶中来。通过这些方式,帮助学业困难学生掌握学习方法,提高学习效果。在新生的适应性教育中溶入大学学习特点和学习方法等内容的先容,帮助大学生了解大学学习特点,特别是医学专业的学习与高中相比有什么不同特点,应如何开展学习等。另针对大二及以上学生群体中上学期挂科现象,采取了团体辅导和结队帮扶的措施。团体辅导固定时间和地点,每周二和周四晚安排品学兼优的学生值班,帮助这些学习困难的同学解决学习中的困扰。结队帮扶主要针对学习困难并提出帮助的同学,由品学兼优的学生党员、入党积极分子、学生干部结队帮扶。
2.2 做好学生心理健康的维护和保健
医学生存在逃课,上课看课外书、玩手机、睡觉的问题,考试作弊行为也是时有发生。要解决这些问题,需要老师帮助学生调整心理状态面对学习和考试。像L学院通过对因抑郁情绪等心理问题而导致学业困难的学生采取了结队帮扶措施。选聘了10位品学兼优并获得心理咨询师三级职业资格的同学在专业老师的引导下结队帮扶,取得了较好的效果,帮扶对象情绪稳定,学习状态好转。同时针对部分学生的考试焦虑、考场恐怖等心理问题,开展“你的心思我最懂”考前心理沙龙活动,引导学生通过自我鼓励、积极地自我暗示、中等强度的有氧运动、适当的放松训练,科学卫生用脑、有效利用生物节律安排复习、合理营养、劳逸结合,必要时咨询求助、合理用药等一系列心理保健的方法来达到良好的效果。
2.3 引导医学生做好职业生涯规划
近年来,随着医患关系的紧张让有相对明确就业目标的部分医学生开始怀疑自己的就业方向。一方面沉迷网络、提不起学习的兴趣;另一方面医学生会花更多的时间寻找新的就业方向,应对各种资格证的考试,对检验教学水平的考试多会应付了事,导致考试作弊现象的层出不穷。而职业生涯规划可以说是一个解决医学生考试作弊的良方。首先,通过职业生涯规划,医学生可以矫正自己,从而正确了解社会需求趋势,准确定位自己的职业目标。其次,目标确定了,医学生就会有为之奋斗的动力和方向,无所事事的现象就会减少甚至消失,考试作弊行为也会减少发生。L学院积极引导医学生参加学校和省里的大学生职业生涯规划活动,取得了良好成效。
总之,L学院学风建设活动实施一年来,带动了良好考风考纪的形成。2013年度,L学院处理考试作弊零事件,再次问卷调查显示,承认自己有考试作弊行为的学生下降至样本的2.30%。
 
参考文献:
[1]刘德纯,张庆云.我国医学考试的起源与发展[J].中华医学教育杂志,2006,26(2):87-89.
[2]姜凤萍.大学生考试作弊现象的实证研究[J].华中师范大学学报:人文社会科学版,2011(12):186-188.
[3]运怀英,崔博.大学生考试作弊现象的调查与研究[J].中国高等医学教育,2008(7):40-43.
[4] 石志建,葛伟,葛超.大学生考试作弊的影响及对策分析—以河北农业大学为例[J].河北农业科学,2011,15 ( 12) : 87 -88,91
[6]王林,李奇.教学管理视角下的大学生考试作弊成因探析—以北京某高校为例[J].高校教育管理,2013,7(4):72-73
 
 
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