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基于硕士点建设背景下我校机能实验教改存在的问题及对策探讨

基于硕士点建设背景下我校机能实验教改存在的问题及对策探讨
发布时间:2014-11-05 | 点击数:2653

 

基于硕士点建设背景下我校机能实验教改存在的问题及对策探讨
胡晨,沈洪,邵慈慧
(湖州师范学院机能学实验室浙江湖州 3[1]3000
摘要:随着我校研究生招生规模越来越大,参与考研的学生也越来越多。本科生的教育也必须适时提出改革,以提高学生的综合素质。医学机能实验学是连接基础医学与临床科学的重要实践课程,教师在机能实验教学中合理利用教材的引导作用、先进的教学模式和考核标准、将职业素养融入到教学中来,可加深学生对相关学科常识的理解,培养学生创新思维方式及综合分析问题的能力,为医学课程的学习及科学研究工作打下良好的基础。
关键词:实验教学;机能学实验;教改;研究生教育
In The Light of Master Program Development, The Problems And Countermeasures Existing in Educational Reforms in Medical Fuctional Laboratory
Chen Hu, Hong Shen, Cihui Shao, Medical Fuctional Laboratory of Huzhou Teachers College, ZheJiang, Huzhou, 313000
 Abstracts: Nowadays, more and more graduates attend the graduate entrance examination with the growing enrollment scale of the postgraduate in Huzhou Teachers College.  So, educational reform must also be made ??in a timely manner in order to improve the overall quality of undergraduate.
Medical function experiment is an important bridge of preclinical and clinical courses. Once teachers make good use of materials, advanced teaching models , assessment standards, the professionalism, it can deepen the understanding of relevant knowledge, training the students innovative ideas, and the comprehensive ability to analyze problems, and it may lay a good foundation for further learning of medical curriculums and scientific researches.
Key Words: experimental teaching; functional experiment; educational reform; graduate education
2002年我院将生理学、药理学和病理生理学3个学科的实验课进行合并,整合为机能实验学,作为临床医学、护理学和口腔医学等专业的必修课程,独立开课、独立考核。十年来,学校从大专教育发展到研究生教育,这要求大家必须紧扣培养目标,进行与研究生教育教学培养相适应的本科医学机能实验学课程体系改革。
近几年来,大家学习借鉴兄弟院校实践教学改革的先进经验,结合我院具体实际,已进行了一些改革,并取得了令人瞩目的成效:增加了仪器设备的利用率;学科之间的交叉渗透明显增多;多媒体教学课件的使用提高了学生学习的兴趣,教学效果得到明显提高;初步培养了学生综合分析问题和解决问题的能力和创新意识;训练了学生科学严谨、认真务实的科研态度;初步建立了一套融常识、能力和素质测试于一体的考评模式。
但在改革过程中,大家发现这门起步不久的新学科,尚存在诸多不容忽视的问题。在此提出,予以探讨。
一、机能实验学教材的编写是教改的前提
教材对学生实验具有重要的引导作用。选用一本系统性强、表达准确无误、简明易懂、技术新颖、覆盖面广的机能实验学教材,一方面可以让学生较快的掌握实验内容,对实验目的、原理和过程了然于心,提高课堂教学的效果[];另一方面,由浅入深式的实验安排对学生进一步科研探索提供良好的引导作用。目前使用的教材是2010年由陆源联合省内部分医学高校专家主编的机能学实验教程(第二版),包含机能学常用仪器、动物实验技术、基础实验、综合实验、模拟实验、探索性实验。本书虽然覆盖面广、内容较多,但使用后发现,该书在部分综合性实验编写中,对“三理”内容贯穿融合的较少。比如“家兔呼吸运动调节”实验中,观察指标为增大无效腔、降低氧分压、增加[H+]浓度、刺激迷走神经等生理学指标,却没有适时观察一些呼吸兴奋、抑制药。若注射一定剂量吗啡,观察其呼吸抑制、缩瞳作用,届时老师可以把吗啡的相关常识点都复习到,加深学生对吗啡药理机制的理解。也可以注射呼吸兴奋药尼可刹米,观察家兔呼吸曲线的变化,并阐述其在临床上用作呼衰、麻醉药中毒急救的用途等等。
该教材与实验室现有设备尚存在不同步现象,比如教材先容的生物信号采集处理系统为MedLabPcLabRM6240,而实际80 %以上的实验都是采用BL-420生物信号采集处理系统进行,这样就造成许多课堂内容和教材内容脱节,减弱了教材原本对学生的引导作用。
因此,应根据该课程的具体实施情况,由相关人员对教材做出修正和调整,编写出一本贴合本院机能实验学课程的教材,是当前机能实验改革刻不容缓的任务。可以从如下几方面考虑:阐述BL-420系统的相关原理、使用方法及一些常见问题及解决措施等;项目的编写应体现出学科之间的融合,内容要有科学性、先进性、启发性、实用性、综合性;同时,为了适应研究生教育背景下对科研要求的提高,除了传统实验目的、原理、方法、对象以外,还应该从如何开展实验设计、如何采集和处理生物信号、如何进行统计学分析、如何撰写科技论文、如何进行论文答辩等诸多方面。如此可以使学生在实验课上做到有章可循、有条不紊,使得科研素质得到进一步提高。
二、高素质的师资队伍是教改的主力军
教师是实验教学的引导者,是学生成材途中的领路人。目前我校医学机能实验室师资管理模式尚不健全。任课教师是由生理学与药理学教师兼任,没有专职教师,目前教学团队为副高4人,中级2人,实验员2名。教师少、学生多、教学任务繁重、学校没有建立起相配套的制度及政策,这些都直接影响了教改的进程和成效。
随着我校教学水平与层次在明显提升,建立一套适应研究生教育的完善的师资管理模式,是当前教改必须解决的问题。笔者认为可以采取如下措施:
首先,学校领导对于参加教学改革教师的业绩和水平有一个全面客观的评价,在政策制度上可以考虑给予适当的倾斜,以充分调动教师参与教学改革的主动性和积极性。
其次,新进教师越来越多,机能实验室应对代课教师尤其是新进教师定期进行各种技能培训和专业常识讲座,提高教师的业务水平。也可以采取集体备课、教学观摩活动,为教师提供良好的相互交流和相互学习的机会,以提高实验课教学质量。
再次,解决教师问题,是聘请相对固定的专职教师还是把教学任务分摊到各个相关学科承担,大家也可以向一些改革比较成功的兄弟院校学习借鉴,取长补短。只有提高教师的职业素质与业务水平才能提升教学质量。
二、开展医学生设计性实验和科研实践活动
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)》提出“大力支撑学生参与科学研究,强化实践教学环节”的政策方针[2],大家正在积极开展设计性实验教学,以激发学生求学兴趣,提高学生素质,培养其创新精神和实践能力。我校五年制临床医学专业学生在大二下学期开始机能实验学课程学习。这个阶段的学生已完成多门医学基础理论课的学习并具备发现和分析问题的初步能力,能够通过自主查阅资料、同学讨论、师生谈话等方式解决问题。根据这阶段学生的心理特点和认知水平,开设设计性实验能够很好地激发学习兴趣、培养创新能力和增加科研活动的机会。
设计性实验周期为5周,这期间要完成选题-购买耗材-实验-结题,教师只能选择一些简单而短时的实验来引导学生完成。每位学生对科研的重视程度不一,仅依靠设计性实验不能满足所有学生对科研活动的需求。
在今后的改革中,大家应把一些品学兼优、对科研有兴趣且有考研意向的学生集中起来组成科研兴趣小组,参与教师的科研活动。让学生根据自己的兴趣并结合课堂所学的理论常识选择课题,一般3- 4人为一个课题小组。进入课题组再由教师为学生讲解相关理论常识,引导学生利用网络和图书馆检索查询文献资料并学习科研实验设计、撰写科学论文,给教师当实验助手参加整个科研实验的准备、预试、实验、数据的检测等。若习作论文论题新颖、观点明确、论据充分、实验设计合理,经教师引导修改后鼓励其发表。通过科研小组的学习,同学们的综合素质、科研创新能力大大提高,同时增加了对整个科研活动过程的了解。这种科研与教学有机结合的模式不仅对高校科研活动的开展有促进作用,也是大学生综合素质、科研创新能力培养的有效途径。
四.将职业素养培养融入到教学中是教改的核心
医学职业素养定义为:医疗卫生从业人员在从事医疗活动过程中表现出的综合素质是医德医风、人道主义、专业水准三个方面的总和[3]。其中,医德医风是指医疗从业人员的职业道德和行为规范;人道主义包括敬重他人具备同理心和同情心;专业水准是医师和医学生都应具备的专业技术常识和技能伦理修养和法律常识沟通能力。
社会公众对医疗从业者职业素养水准的希望越来越高,医学研究生未来的职业除了临床工作,还有可能为高校教师、科研所等,这要求他们必须具备更高的职业素养。因此,职业素养教育应该贯穿于医学本科教育的始终。以往的实验课教学,教师只兼顾教学方法与教学模式,没有将职业素养很好的融入进来。今后,大家可以在如下几方面作为培养职业素养的切入点:
1.实验动物伦理
机能实验学的实验对象主要是实验动物,在教学中进行动物实验伦理学教育是对学生进行医学职业素养、人道主义教育的重要切入点之一[4]医学与人类命运息息相关,大家应该敬畏生命,提高自己的医技水平去挽救生命。
实验动物为人类的医药事业做出了巨大的贡献,对实验动物应该怀有一颗悲悯仁慈感恩之心。教师应告知学生按照正规的操作程序进行处死、剖解、回收动物尸体等,切忌恶意嬉戏伤害动物。同时要宣传国家对实验动物的管理条例或实验动物保护法律法规及3R原则,即采用减少( reduction) 替代( replacement) 和优化( refinement)方法保证动物的福利。
2.分工合作,培养团队协作能力
在临床工作中,医技队伍是一个整体,有分工与合作,工作中要相互理解,相互支撑,相互学习,共同提高。理论课往往是大班授课加个体自学的方式进行,难以培养学生的协作能力[5]。而机能实验课是4-6人分为一组共同完成一个大型复杂的实验项目,实验的成败关系本次实验的成绩与本组的荣誉,如此要求学生必须充分的发挥团体协作能力。
教师根据能力互补及男女生搭配的原则分组,根据学生自身特点进行分工,以保证实验的顺利进行,增强团队协作能力。同时,老师在每次实验结束时可以对本次实验完成配合较好的某几组进行表扬,以增强其团队荣誉感。
五、科学优化的考核体系是体现教改的重要手段
考核作为教学质量保证体系的重要组成部分,是反馈学生学习信息、科学测评学生学习效果、促进学生自主学习、提高学生综合素质的重要途径。机能实验是一门考察课,以往并没有设立严格的考核制度,发现许多学生并不重视实验课学习,积极性不高,上课时不愿动手,实验报告有抄袭的迹象,这不符合机能实验学的教学目的。于是,建立一套公正客观的融常识、能力和素质测试于一体的考核体系迫在眉睫。
经过几年的实践,大家摸索出了一套分专业考核的考核办法,实验成绩采取百分制形式。四年制护理学专业学生成绩为:平时考核(10%+实验报告(40%+实验操作技能考核(30%+实验基本理论常识考核(20%)四部分。其中,平时考核主要包括出勤率、态度分;实验理论考核形式多样,内容是实验课涉及实验基本常识、原理、结果、实验过程中异常结果的分析及对突发状况的处理能力等;实验操作技能考核采取现场抽签,老师和学生一对一进行考核。老师根据学生操作的熟练度与准确度综合打分。以上四部分内容结合起来基本可以全面而客观的评价学生的综合掌握情况。
而对于五年制临床医学与口腔医学专业,实验课内容增加了28学时的设计性实验内容,总成绩为平时考核(25%+实验报告(30%+实验操作考核(25%+设计性实验评价(30%四部分。设计性实验为学生自己选题,老师根据选题的可行性筛选出4-8个分组进行实验,期间实验室对学生完全开放,最后根据课题的完成情况、科学意义进行综合给分。这种考核方式很好地锻炼了临床生的求知与探索欲,为他们以后作为临床医生或考研打下了很好的基础,得到了老师与学生的一致认可。
在课程开始时,教师要把课程的要求和考核方式告诉学生,让他们从思想上认识到这门课程的重要性,从行动上重视培养自己的动手操作能力、综合分析问题能力和独立解决问题能力。
如上仅是针对我校机能实验室目前存在的一些明显问题做出的探讨,随着教改的不断深入,大家在收获改革成果的同时,也将发现一些更新的问题。总之,就是在不断的发现问题与解决问题之间促进机能实验学更快更好的发展与进步以适应新环境下的医学生教育。
 
参考文献
[1] 李颖.对机能实验教学改革的几点思考.华北煤炭医学院学报2011135728-729
[2] 夏定元,徐华中,李琦,等.构建基于问题研究的实验教学新体系[J].实验技术与管理,201229(6):8-9
[3]姜恬,宛小燕.浅议如何定义医学职业素养[J].中国医学伦理学,201124(6)815-816836
[4] 贺芳,孙小娅,董美蓉,等.将人文素质教育融人护理专业生理学教学[J].中华医学教育探索杂志,201110(10)12101212
[5] 潘振宇,王红梅,汪旭明. 在机能实验学教学中培养护生的职业素质[J]. 中华医学教育探索杂志,201211(10)1013-1015
 


 
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