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加强教学督导 推进中等卫生教育内涵发展

加强教学督导 推进中等卫生教育内涵发展
发布时间:2014-01-13 | 点击数:3515

 

加强教学督导 推进中等卫生教育内涵发展
西宁卫生职业技术学校 高彬彬 811600
 在中等卫生学校加强教学督导工作,牢固树立“治理即服务”的角色意识,构建科学的教学质量评价指标体系和教育质量监控体系,建立健全教学督导机制,以提高中等卫生学校的教学质量,是推动中等卫生教育内涵发展的重要举措。
关键词 教学督导;中等卫生教育 ;教育内涵发展
中等卫生教育经过多年的发展,教育质量问题已摆上新的日程,其教育内涵发展势在必行。
随着卫生教育的快速发展,给中等卫生教育提出了更高的要求:如社会对中等卫生教育的认同度、中等卫生学校的教学质量、中专生的就业等等,而中等卫生学校的教学质量则是重中之重。为此,中等卫生教育必须要加强教育内涵发展的建设和教学质量管理,在此,就凸显了教学督导工作的重要性。笔者就以下几点,谈谈教学督导对中等卫生教育内涵发展的推进作用。
1、教育内涵发展内容
教育内涵发展就是努力提高每一位教师的教学行为品质 ,切实提高教师的课堂教学能力,不断提高课堂教学的质量和效率的过程。总之,教育内涵发展就是不断研究实现优质教学的过程。 而完成这个过程,提高教学质量的监控能力 是主要方法之一。
2、中等卫生教育内涵发展需要完善的教学督导机制
   中等卫生学校抓教育内涵发展,应建立系统的教育质量监控体系,特别是建立健全教学督导体系、完善教学督导机制。因为抓教学质量,首先要在师资队伍建设、专业课程建设、办学条件建设、实训基地建设、就业工作等各方面,明确确立质量为本的观念,把提高教学质量当成一切工作的生命线,这是中等卫生教育内涵发展的前提。其二,教学质量与教师的教学水平与教风,学生的积极性与学风,教学管理是否规范化,教学设计是否科学合理,实训条件是否到位有着直接的关系。所以,教学督导工作就是要完成严格的教学实行和有效的教学监督工作,以提高教学质量。
2.1严格的教学实行
学校建立二级教学督导管理体系。教学督导要有计划、分阶段、量化性的定期、定时下达对各科室教学工作的引导内容,各科室严格实行,把好教学质量关。
2.2有效的教学监督
教学督导以参与教学活动的教师、学生、教学状态、教学内容、教学方法、第二课堂、实验实训、见习实习等环节因素有机组合的过程和结果为评价对象,对教学工作的整体功能进行综合评判,依据一定的评价标准,对教学工作的过程和绩效进行测量、分析和评定。
教学督导通过对教学工作的监督和引导,发现教学过程中的成绩和不足,督促和引导师生按教学规律办事。并通过实施对学院教学工作的检查、监督和引导,肯定成绩,发现问题,为改进教风、学风、提高教学质量提出好的意见和建议。
2.3建立完整的督导制度
督导工作制度应该包括督导工作的目的依据、引导思想、基本方针、基本职责、基本任务、组织机构、工作方式等。坚持“以督促改、以导助建、导督并举、重在引导”的方针,以教学为中心,实行督教、督学、督管一体化;贯彻“到位不越位,建议不决策”的原则,实现教学督导与教学改革、教学建设、教学管理的有机结合,相互促进。
3、探讨中等卫生学校教学督导工作:
 3.1课堂教学质量的督导已形成规模,如理论教学质量的督导,教师的教学水平与教风,学生的积极性与学风都已深入到督导工作细节中。而实践、实训教学环节督导力度还应该加大,可以聘请临床专家进行实训督导。
3.2常规听课已工作到位,更深一步的督导工作就要在提高质量上下功夫。
3.3教学督导力量还需加强。从人员到教学激励机制上都应探讨更性的更适宜中等卫生教育的方式方法。如聘请临床专家组成校内外教师督导组,加强和完善中等卫生教育内涵发展所需的教学督导机制。
4、教学督导工作必须认真处理的几个关系
4.1处理好教育督导与教学督导的关系。教育督导工作面广、任务多,它包括教学督导、学校管理工作督导、德育工作督导、体育工作督导等。而教学督导是指对学校教学工作的督导。但在实践中,学校的各项工作都是相互联系的,因此在实践工作中,除了教学督导工作外,内容可能涉及到对学生的教育、教师的师德、教风、学风等等问题,这些情况也要积极向有关部门反映,以便得到及时妥善解决。
4.2督与导的关系。督是指检查、监督,导是引导,两者是并列关系,既有联系又有区别。在督导工作中既要检查、监督,又要引导,不能只监督不引导,也不能只引导不监督,检查、监督是为了引导,要在监督中发现问题、分析问题,最后去引导解决问题。当然,引导是在检查、监督的基础上,有针对性的进行。如对青年教师的培养上,通过查看教案、听课以后,再给他们提出有针对性的引导意见,达到提高教学质量的目的。
   4.3
督导室与有关职能处室的关系。督导室与教务科和科室等部门是协作的关系。督导中要将涉及教学管理、教学各环节、教学质量评价等大量的问题,以服务的态度,善意的方式向有关职能科室提供信息,协助解决问题。有关职能科室也应积极支撑配合(如组织召开师生座谈会、专家评审会等),才能确保督导工作顺利进行。
5、建立教学督导与被督导者之间的和谐关系
“亮化工程”是建立教学督导与被督导者之间的和谐关系的有效措施。这种做法使被督导者充分享有知情权,感受到敬重,可以促使教师充分发挥教学的自觉性、主动性、积极性。此外,督导结果要真实、准确,做到“评语见面”,“评如其人”。同时督导工作还应加强与任课教师的沟通、交流,并随时接受教师对教学督导工作的监督和检验。
总之,中等卫生学校的教学督导系统能否优质运行,很大程度上取决于是否具备一支高素质的督导队伍,并且具有完善的教学督导管理机制,这样才能推动中等卫生教育内涵的发展。
 
参考文献
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