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校企合作的优化模式探索

校企合作的优化模式探索
发布时间:2012-03-01 | 点击数:1804

 

本文为黑龙江省教育厅高职高专院校科学研究项目《高职药学类专业校企深度合作制约因素及改善研究》的阶段性成果:
 
校企合作的优化模式探索
(157041黑龙江农业经济职业学院 刘春兰 卢洪生)
 
校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措,是连接学校与企业、理论与实践、培养与成才的有效模式,是更多更好更快地培养技能人才的必由之路。深入推进校企合作是当前改革创新高职教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节,是把教育纳入产业发展规划、适应经济社会发展需求的重要途径。可通过校企合作,优化区域人力资源结构,改革优化职业教育模式,实现校企双赢。但校企合作模式较少并且效果不够理想,大家要努力提升校企合作水平,寻求更好的更优化的校企合作模式。
1. 校企互动,合作双赢
1.1 学院积极吸纳行业企业一线技术和管理专家参与专业建设和教学,组建校外兼职教师资源库,优化双师结构教学团队。企业优秀管理者或技术人员兼职到学校授课,学院高水平教师到企业兼职管理或技术岗位,挂职顶岗培养“双师型”教师。这样可缩短教需距离,学生一毕业就能迅速适应企业的岗位需求。
1.2 学院可与企业联合共建实验室,可解决实验条件不足的问题,实验室可院内建立或在企业建立,确保实验教学的正常进行。校企还可在图书资料、科技信息、网络资源等方面互通有无,实现资源共享。
1.3 学校按照企业用人计划与标准,与企业一起商定招生专业和数量,一起考核录取新生,实行招生与招工相结合。学校可与企业共建专业、共建基于工作过程的课程体系、共建双师结构教学团队、共建生产性实训基地、共建校外顶岗实习管理模式与校外实习基地管理机制等,共同制定和编写一些专业的教学计划、教学大纲和教材。定期召集双方人员,一起研究教学、实习工作,协调和解决有关问题,实现深入合作。
1.4 采取产学研校企合作模式。传统的校办企业模式、顶岗实习模式等仅仅解决了学生的就业问题,企业的参与热情不是太高,学校老师也基本没有参与,还存在老师“空言无补”和学生“学无所用”的问题。要解决这个职业教育面临的瓶颈问题,需要探索更深层次的校企合作模式—产学研结合模式,而不能只局限于工学结合模式。作为校方一定要在帮助企业降低成本和技术改造方面给予支撑,发挥学院的优势资源,主动为企业提供技术研发、员工培训、技能鉴定等优质服务;企业要在校方师资技术力量的整体提高、实训教学、课程规划、教学改革、学生就业等诸多方面给予帮助。
1.5 举办股份制校企合作办学机构。依托各自办学、实训及就业等优势资源,合作成立股份制机构,据需求共同培养学生。
1.6 以企业为主导、学校为基础,实现“点对点、点对面”的人才培养全流程深度合作,实现区域性、行业性合作,扩大合作规模。院校及政府可通过利益诱动、政策驱动等调动好企业的积极性,实现双赢。
2. 多方联动,深化校企合作关系
学院应大力推进与政府部门、行业企业的联动互动,建立 “校、企、政”三位一体合作关系,形成校地、校政、校企、校校、校协等多元合作格局,推动校企合作的深入发展。
3. 多模式合作,拓宽途径
3.1根据地方及企业用工需求,开办“区域班”或企业“定向班”、各“专业冠名班”等,实行"订单式"培养。实行政府、企业补贴学费,提供特殊奖学金等优惠政策,储备充足的地区需求或企业特需的技能型人才资源。
3.2 举办全省性甚至全国性的高职校企合作博览会。参会学校先容学校概述、专业设置及学生培养情况,参会企业公布企业概述、主要产品和工艺、人力资源需求和结构等,学校和企业可进行对应专业及需求的洽谈等,达成合作意向。此模式的展开需要政府及行业协会大力支撑。
3.3 以产业结构转型升级对人力资源需求为重点,加强与劳务输出部门等的联系,通过有组织、有计划地与劳务输出地及需求企业的劳务合作,依需求专向培训,建立并扩大人力资源基地。
校企合作的开展应该是循序渐进的,技能人才的成长,不仅要由学校进行系统养成、企业提供岗位实践,并且要由学校和企业之间开展全面的多领域、全方位、深层次的校企合作,使院校和企业、地方达成良性互动,形成区域性、行业性合作联盟,扩大培养规模,推动职业教育的良性快速发展。
 
参考文献:
[1] 霍晓光,校企合作 产学互动 订单培养[J],中国培训,2006,2.
[2] 毕结礼.高技能人才开发探索与实践[M],北京:企业管理出版社,2005,7.
[3] 冯津.校企合作内容和模式的探讨[J],汽车维修与保养,2009,12.
[4] 彭新宇.高职教育校企合作原则探析[J],当代教育论坛,2006,5.
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