365bet手机版网址-首页

2011年甘肃省卫生职业教育“人卫社杯”说课竞赛活动的心得体会

2011年甘肃省卫生职业教育“人卫社杯”说课竞赛活动的心得体会
发布时间:2012-02-20 | 点击数:3480

 

2011年甘肃省卫生职业教育“人卫社杯”说课竞赛活动的心得体会
(定西市卫生学校    李彦荣    743000
摘 要:说课比赛是提高教师教学水平的重要手段之一。2011年甘肃省卫生职业教育“人卫社杯”说课竞赛活动于2011年7月12日~14日在甘肃省卫生学校举办。我就结合这次活动,谈谈自己的粗浅体会。
关键词:“人卫社杯”、说课竞赛、心得体会
由甘肃省卫生厅、甘肃省教育厅和人民卫生出版社联合主办,甘肃省卫生职业教育科学研究室承办的2011年甘肃省卫生职业教育“人卫社杯”说课竞赛活动于2011年7月12日~14日在甘肃省卫生学校举办。共有我省14所卫生职业院校(其中本科院校1所、高职高专学校3所、中等卫生学校10所)的166名教师报名参加了竞赛,竞赛共有35门课程。这次说课竞赛活动为我省卫生职业学校教师搭建了一个展示自己教学基本功的平台,许多优秀教师脱颖而出,有效地推动了我省卫生职业各专业的教学改革,促进了中等卫生职业教师教学方法的研究,提高了各专业教师教学水平。我做为定西市卫生学校选手之一,本着让自己好好的学习学习,提高自身能力。同时,也利用这个机会向其他同仁请教,更好地确定自己今后教学研究的方向,不断地使自己的教学水平迈上新的台阶。两天的比赛,受益匪浅。我就结合这次活动,谈谈自己的粗浅体会,更希翼将自己学习到的东西及时地在我校以后的教研活动中推广、应用。
对教材的内容没有树立整体意识和联系意识
教材不是唯一的教学资源,但却是最重要的教学资源。能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是说课成功的首要环节。叶圣陶曾经说过:“教材只能作为授课的依据,要教得好,使学生受益,还得靠老师的善于应用。”本次竞赛活动在说教材的内容时,只是对教材内容的标题简单的罗列,分割成条块,没有树立整体意识和联系意识,把教材做为一个整体进行辩证而统一的去认识分析。比如血栓形成的条件和机制与血栓形成的过程和类型这两部分内容就没有立足于整体意识和联系意识进行分析认识,没有说明血栓形成的条件和机制与血栓形成的类型它们之间到底有什么样的联系。通过本次竞赛活动和实践教学,学习血栓形成的条件和机制是学习血栓形成的过程和类型的前提和基础,只有明白了血栓形成的条件和机制,才能知道血栓到底是如何形成以及会形成什么类型的血栓。天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授指出,说教材要着眼于教材整体,从整体出发,把教材的各个部分、各个要素联系起来考虑,优化组合,形成对教材完整准确的认识。因此,我认识到说教材不能“只见树木,不见森林”;只说“有什么”,不探究“为什么和怎么样”,对教材的把握就只能停留在表面,而触及不到实质。教师就仅仅是“教书匠”,而不能成为“研究者”。说教材的作用就没能最大限度地发挥出来。因此,教师对教材内容一定要有整体意识和联系意识,才能在符合学情和教学各方面的具体要求的前提下,对教材可以进行创造性的处理,才能提高教学效果和教学质量。
缺乏对学生已有常识经验分析
学情分析是系统教学设计的有机组成部分,是教学目标设定的基础,是教好一堂课的前提和关键。而对学生常识、技能的分析是对学生最基本的分析。我校学生尽管有富有爱心、勇于挑战、积极上进、有较强的求知欲、动手能力较强的特点,但他们当中毕竟有许多学生理论常识薄弱,对过去所学的常识没有完全掌握。比如《生理学》血小板的功能和生理性止血是学生学习血栓形成的前提和基础,而学生对《生理学》血小板的功能和生理性止血的内容不熟悉,这就导致了学生在学习血栓形成的条件和机制时比较吃力。并且有相当数量的学生存在着厌学情绪。而在说学情时,没有对学生已有常识经验和心理认识特点进行分析。通过这次竞赛活动,我认识到教学活动中教师的“教”和学生的“学”相互脱节的原因之一,是因为在课前对学情分析不深入;认识到学生已有常识经验是学生进入新的学习的基础,是教学活动的基本立足点。
教法设计太过笼统
说教法,应说出"怎么教"的办法以及"为什么这样教"的根据。教学设计是说课过程中不可缺少的一个环节。在本次竞赛活动中,笔者对这个环节一言以蔽之:“本节课我将运用教师讲授法,多媒体演示法、案例讨论法、谈话法、对比法,所有的教学方法都围绕着教师讲授法来进行,多种教学方法在教学过程中交替使用,来突出重点,突破难点。”这种说法太过笼统,至于教师如何启发学生,怎样操作,却不见下文。通过观摩学习,结合自己的教学经验,我个人认为把教法放到教学过程中进行,这样更有利于合理、流畅的解决在具体教学环节中遇到的问题。
说课方案的撰写科学规范
说课方案要体现职业教育教学改革精神,倡导教学方式、方法的创新,注重技能和实践环节,体现理实一体化的教学理念。本次竞赛活动笔者取得了较好的成绩,在一定程度上是因为说课方案说课目标明确、科学,说课内容重点突出,深浅适当,说课环节设计合理、规范、科学,从实际出发选用多种教学方法,注意启发诱导,多种说课辅助媒体资源选择合理,操作规范、正确。
板书过于简单,对板书的重要性认识不够
在说板书设计时,仅仅用幻灯片展示了板书设计,基本上没有语言进行说明。尽管板书设计是说课非口语表述的内容。但在本次说课时板书设计过于简单,只是对授课内容条目的简单罗列,美观、和谐感不够。没有根据本课题的教学内容去很好的设计板书内容,没有认真考虑如何使用黑板以及如何使用彩色粉笔。通过本次竞赛活动,我认识到,板书是教师教学的必要手段和重要表达形式,它对取得教学的良好效果起着重要作用,任何现代化的教学技术和手段都不可能替代板书的作用。说课时要说明如何使用板书,将教学内容系统而有重点地条列出来。板书是全课的纲要,集中了全部信息的关键点,见板书知其教学内容及功效。
说课课件和教学课件相混淆,对说课课件的作用和地位认识不清
本次说课竞赛活动,笔者也制作了说课课件。通过观摩其他说课教师的说课课件,笔者发现,尽管在制作说课课件时花了很多的精力,但和其他老师的说课课件相比,笔者制作的课件有以下不足,一是在说教学设计时,将教学课件插入说课课件,造成了说课课件和教学课件相混淆;二是没有认识清楚说课课件的地位和作用。通过本次活动我认识到:一教学课件用于教学过程中,制作教学课件运用大量的图片、动画、视频、音频等,主要使抽象的教学内容形象化、具体化、直观化,这样有助于学生对所学常识的理解、记忆,也有助于教师对所讲授内容的讲解,从而提高教学效果;二说课课件应用于说课过程中,它是教师进行说课的辅助工具,说课课件在说课过程中的运用旨在向评委和观摩教师展示说课老师的说课思路以及无法和不容易用语言表述的内容,如图片、动画、视频、音频等。
学法引导有效的解决了学生“怎样学”的问题
本节课我从“听”、“记”、“忆”、“思”、“练”五个方面对学生进行学习引导。听:听课是学生获取常识的重要途径,是学习的中心环节。作为一名学生,其大部分时间都是在课堂上度过的。因此我在讲授课程时采用多种教学方法,充分调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,提高学生听课效率。记:一要求学生做好笔记;二要求学生记住教学内容的关键词,通过关键词记住所学常识。忆:病理学是基础医学和临床医学的桥梁,和临床医学有很大联系,让学生通过回忆身边的病例来学习理解所学教学内容。思:引导学生在课前、课中、课后要积极思考,只有学会思考才能发现问题,最终解决问题。练:通过做课后练习题,巩固所学常识。实践证明,通过以上学法引导,说课老师同时关注学生已有的常识和经验,把握班级群体和个体的实际发展水平,实现了学生从“旧知”向“新知”的迁移,解决了学生“合格”+“特长”的问题和“怎样学”的问题。
语言生硬、少情寡言
说课时要求普通话标准,字正腔圆,口齿清楚,语速适中,仪态大方。而在本次活动中,由于过分紧张,表现出语言生硬、少情寡言,缺乏自信和激情。这主要是因为没有以一种平和的心态对待这次竞赛活动,心理负担过重而造成的。如果把这次竞赛活动看成是向其他老师学习、交流的心态去对待可能会取得更好的成绩。
总之,本次竞赛活动不仅为参赛选手提供了展示教学成果、切磋教学技艺、提高教学水平的平台,而且提高了全省卫生职业学校的教学水平,对发展我省的卫生职业教育将起到很大的促进作用。
 
友情链接 中华人民共和国教育部 中华人民共和国国家卫生健康委员会 甘肃省教育厅 甘肃省卫生健康委员会 甘肃人才网

 

地址:兰州新区职教园区九龙江街1666号 电话:0931-8265644 
Copyright ? 2005-2010- Gansu Province Health School. All Rights Reserved.

365bet手机版网址|bet3365娱乐官网

XML 地图 | Sitemap 地图