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科学发展观引导下的高职高专中医临床教育思考和实践

科学发展观引导下的高职高专中医临床教育思考和实践
发布时间:2012-08-20 | 点击数:3196

 

科学发展观引导下的高职高专中医临床教育思考和实践
康美清
(漯河医学高等专科学校第三附属医院,河南,漯河,462002)
摘要:高职高专中医临床教育是中医教育的重要组成部分,在科学发展观的引导下思考其全面、和谐、可持续的发展道路,培养面向基层的实用型、应用型人才,为广大劳动人民的健康事业做出更突出的贡献。
关键词:中医临床教育;科学发展观;高职高专;思考;实践
中医药历经数千年的实践已形成一套完整的理论体系和丰富的临床经验,为人民的健康事业做出了不朽贡献。在传统学问受到新思潮冲击的时候,中医药的发展和如何发展是亟待解决的问题,大家的高职高专中医临床教育也面临着考验,笔者在学习科学发展观中,得到了一些启示。
一、学习科学发展观,坚定高职高专中医临床专业思想
随着社会的发展,就业压力的增大,曾经的废除中医”思想和行动使一部分中医学习者对前途和事业方向产生了彷徨心理、甚至离开了这个行业,大家中医药学习者应该明白“每种医疗手段的消失,都是对人类健康权的一次剥夺”。专业思想不稳定是干扰学风建设的一个重要动因,也是影响学生学习质量的一个重要的非智力因素。中医临床教育是个特殊的门类,有鲜明的学科特点和教育特色,其专业思想教育是中医教育的重要环节,关系着中医科学的振兴,影响着中国传统学问的发展。因此,坚定中医临床专业思想,广大中医药工编辑强烈的事业心和自强不息的奋斗精神,是中医事业赖以生存和发展的外在条件和内在根本,针对高职高专院校中医专业学生也是必不可少的。
(一)“以人为本”是中医药的特色优势
根据我国的国情,国家加大医学高职高专教育力度,培养实用型、应用型、适用基层医疗需求的职业人才,体现了科学发展观和谐社会建设的本质要求和核心—“以人为本”,实现人的全面发展,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质学问需要,让发展的成果惠及全体人民。纵观中医药的发展就是广大人民群众生活史的经验总结,始终贯穿着”以人为本”的理念,为人类的健康事业奉献着独特的魅力,是对中医行业落实科学发展观的要求,也是中医药极富内涵、极具特色的优势所在。
(二)机遇和保障,是中医药良好发展的保证
国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,审议通过了《关于深化医药卫生体制改革的意见》,该意见在扶持中医药发展,充分发挥中医药作用,促进中医药继承和创新等方面提出了明确要求;遵循全面、协调、可持续的科学发展观,国家将加大以改善民生为重点的社会投入,加快推进医药卫生体制改革,加强城乡基层卫生服务体系和公共卫生服务体系建设,完善临床医疗服务体系和保障体系,这是大家高职高专中医临床教育争取发展的好机遇。由于受经济下滑趋势影响,群众可能会降低医药消费等支出,更需要中医药“简、便、廉、验”优势的发挥,这是大家扩大服务范围的好契机。
但是面对新的医药卫生体制改革和复杂多变的国内外经济形势,大家必须科学管理与谋划,狠抓人才培养,保持发扬中医药特色与优势,是中医事业可持续发展的必由之路。
二、实践科学发展观,探索高职高专中医临床教育思路
科学发展观突出强调了发展的为民性、全面性、协调性和可持续性,发展的、多样化的质量观才是大家确立大众化阶段高等医学教育质量观的基本出发点。对高职高专中医临床教育而言,遵循中医药自身规律,探索其教育质量要素,培养适用基层医疗、农村医疗的中医临床职业人才,是和谐社会发展的必须。
(一)更新理念,快乐高职高专中医临床教育
热爱生活,其实是对教育本质的一种新的思考,教育艺术的真髓在于快乐教育[1],孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,针对传统教学中厌教厌学的弊端,大家提出了快乐中医临床教育理念,是对科学发展观的具体实践。
1.乐教乐学,充分发挥“双主体”作用
任何成功的教育教学,都是两个主体相互协调的结果[2]快乐中医临床教育理念要求教师首先要对高职高专中医药教育有客观的评价和深深的热爱,做到善于学习,善钻教材,善研教法,善攻中医临床技能,培养良好品德,立足于科学实际,依据学生心理年龄发展的不同阶段、层次,采取适宜学生领会和接受的方法、原则。教学是师生双边活动,良好的情感、新颖的常识、熟练的技能、满意的中医药临床疗效都能给学生的学习带来快乐,对智力兴趣和中医观的形成所起的作用是不言而喻的,就能主动地探究中医的渊源与发展,创新实践中医临床能力并全面发展,为广大劳动人民的健康事业注入活力,成为中医药发展的生力军。
2.德能立业,培养合格中医临床人才
随着当前社会对专业技术人才要求的转变,大家学校培养出的学生不但要具备良好的专业技能,而且要具备良好的职业操守和心态,‘德’与‘能’是学生就业的两把钥匙。
医学生将来面对的服务对象是人,除了具备精湛的临床技能外,还需要讲医德,敬重病人,努力减轻病人的躯体负担和经济负担等,所有这些均需要贯穿于整个教学过程中。快乐中医临床教育理念在有效提高教学双方主体的专业技能的同时,通过教师理智的爱,敬重学生的个性、价值和尊严,因势利导,发展学生和谐的个性和健全性格,有助于建立良好的人际情感和救死扶伤的高尚情操,可以增强民族自豪感和自信,善于继承和汲取中医学优秀学问,勇于探索,成为具有责任感、自豪感、集体主义情感的人才,科学发展观的终极价值目标就是人的全面发展,医学高职高专教育的根本宗旨就是为基层地区输送合格的、实用的社区全科医学人才
(二)优化高职高专中医临床教育课程
1.将师承融入当代高等中医临床教育
中医药院校教育具有统一教材、规定课程和约定学制、师从专业面较宽,有利于大批中医职业人的培养,但是精专的、实用型临床人才严重不足。现代高等教育的发展理念强调“因材施教”,突出个性化教育是当今教育改革的核心议题之一,对具有传统科学特色的中医来说尤其重要。中医学是经验医学、实践医学,师承教育是中医得以延续和发展的主要形式,将其有机地融入现代高职高专中医教育体系中,在时间及内容上统筹安排,不仅可以扬长避短,优势互补,也是实施个性化教育,培养高质量、实用型中医药临床人才的有效途径。
2. 合理选择教材,加强实训课程配置
中医药背景于中国古代哲学,学问底蕴深厚,文字理解较抽象,辨证论治的临床技能掌握不是一蹴而就的,需要反复的实践练习、总结提高。教师在运用快乐教育法时,不能为趣味而趣味、失之于浮浅、流于庸俗。在选择教材时教师应在充分考虑并安排教学大纲规定的内容的同时,从学生实际出发,充分敬重学生的学习动机,把这种动机引向学生建立自我目标,并使之与教学目标统一起来,对教材的处理、发掘程度、传达程度,具有正确性、逻辑性。我校根据高职高专培养实用型、应用型临床专业人才的目标,切实理论教学同时,加大中医临床实训课程比例;另外,针对课程多、学制短,实训课程学时仍然不足的情况,开展了课外中医临床技能培训班,这些优化课程配置的教学改革正在实践中取得初步成效。
三、 高职高专中医临床教育在社会、教育、人三者之间和谐发展
新时期科学发展观的学习实践,引导高职高专中医临床在快乐教育理念中更好的“以人为本”,使学生都能主动、和谐、全面地发展,掌握中医药专业基本常识与临床实践技能,又因为中医药与人们的日常生活密切联系,学生可实时地将课堂教育与实践活动相结合,促进个人全面发展,是科学精神与人文精神的有机统一,反过来个人全面发展推动社会进步。服务社会,是大家构建整个中医临床教育办学模式的核心和目的与目标,也是所有教学行为的价值所在这样,高职高专中医临床教育就能在社会、教育、人三者之间和谐发展。
总之,在当今西医思维占绝对优势的时代,对于高职临床教育,务必坚持科学发展观,正确认识中医学的精髓,加强中医临床教育和实践,让中医更好地为人类社会的卫生事业发挥作用。
 
参考文献
[1]黄淮.快乐教育新探[J].教育理论与实践,1991,11(1):26
[2]张先松.“快乐体育”教学的尝试[J].武汉体育学院学报,2000,19(3):75
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