365bet手机版网址-首页

基于工作过程的新型教学模式下青年教师培养途径与方法的探讨

基于工作过程的新型教学模式下青年教师培养途径与方法的探讨
发布时间:2012-12-04 | 点击数:2028

 

基于工作过程的新型教学模式下青年教师培养
途径与方法的探讨
    李亚兰 郎宾 赵婷 721013 宝鸡职业技术学院助产教研室  
【摘要】
高职教育的改革是课程改革。课程改革的主体是教师。影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程。教师是始动因素,关系课程建设,学生学习,教师的素质尤为重要。同时随着科学技术的进步,学科的发展和竞争其实是人才的竞争,人才的培养,特别是中青年人才的培养更显重要。
本文就青年教师的培养途径和方法进行了研究探讨,希翼对青年教师的培养工作有所促进。
【关键词】    青年教师  培养    途径方法
 
 “百年大计,教育为本;教育事业,教师为本。”教师是开发人力资源的专家,教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。高质量地开发青年教师群体资源,使青年教师在尽量短的时间内成为学校教育教学的骨干,是深化教改、提高学校教育质量的关键所在。深化教学改革的关键在教师,提高教学质量的关键也在教师。【1】目前教师队伍中,教育观念不合时宜,教学模式陈旧,教学手段落后等问题,有待于进一步改进。高等职业院校作为培养"高素质、高技能”人才的主体。教师则是教学活动诸要素中最关键的要素之一,而青年教师是高等职业院校中最为活跃和最具有生命力的师资力量,是决定高等职业教育能否可持续发展,能否培养出高素质、高技能人才的重要因素。为了提高高职院校青年教师的教学业务水平,大家应从以下几个方面入手
一、强化教师的事业心和责任感,注重青年教师教育现代化素质的培养
1、思想素质、学问素质的培养
    青年教师进入高职院校后,学院提供的在职培训还是以学术为中心的学科常识的拓宽与加深,或学历层次的提高。青年教师虽然获得了硕士、博士学位,提高了学科常识水平,但缺少教育学、心理学的常识,对高职教育教学理念知之甚少。因缺乏着眼于培养教师高尚师德、先进的教育思想和教学技能、提高教师科学学问素养的职业培训。导致目前高职青年教师队伍中存在着学科常识水平和高职教育教学水平“一高一低”现象。因此,在青年教师培养中除了进行扎实的理论基础常识和宽广的业务常识培训外,更要注重教师思想素质的培养。通过培训使青年教师具有崇高的理想,坚定的信念,强烈的敬业精神和为人师表的高尚师德。
   高等职业教育的首要任务是“培养高素质、高技能的人才”。要完成这样的任务教师必须使富有责任感的教师。责任感是高校学生最看重的教师应该具备的素质。【1】一个教师如果没有爱校、爱生的意识,那么就谈不上有什么事业心和责任感。面对错综复杂的外界环境,特别是经济大潮的冲击,终日徘徊在一种不进不退的尴尬境地。面对青年教师的这种思想状况,必须做好青年教师的教育工作注重学校优良传统的继承和发扬,坚持用正确的政治方向、崇高的职业理想、优良的职业道德、正确的育人观、科学的育人措施、较强的科研意识及科研能力等要求和锤炼青年教师;以榜样的力量鼓舞青年教师;用老教师严谨的治学态度,辛勤耕耘的奉献精神影响青年教师;以学校办学的成功经验激励青年教师;增强青年教师的主人翁意识,养成良好的集体主义精神,切实加强文明习惯和思想道德素质的建设,进一步创建团结上进、和谐融洽的人际关系和勤奋踏实的教风。
2、教育教学能力的培养
   教师的教育教学能力包括教学组织管理能力、教学调控能力、运用现代教育技术能力、教会学生学习的能力和教学研究能力。因此,在青年教师的培养中必须重视教育教学能力的培训。
2.1.教学组织管理能力。教师不仅是学者、教育家,还应该是优秀的管理者。在教学过程中对教学内容进行精细加工,合理选择教学方法,注意教学内容与教学过程的衔接,保证课堂教学良好的秩序。教学管理能力是每位教师完成教育教学任务必须具备的首要能力。
2.2.教学调控能力。教学调控能力是指教师为了达到教学预期目标,不断对教学过程进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。是教师机智的集中表现。反映了教师教学的自觉意识、对学生反映的敏感性水平以及对教学过程进行修正和控制的方法与技能水平。
3、运用现代化教学手段的能力。现代信息技术与教育结合,使教育方式产生了飞跃,教学装备的现代化和教育信息技术革命,使教师教学工作的技术含量大幅增加,传统的“一支笔、一本书、一页讲义、一堂课”的教学数段已不再适合目前的高职教育。教师应该熟练运用现代化教学手段,提高课堂教学效益,努力实践教学信息化、网络化。同时还要学会将传统教学方法与现代教学方法、教学数段有机的结合。
4.教会学生学习的能力。未来社会是学习化的社会。学会学习是学习化社会对公民的基本要求。教师不仅要给学生传授已知常识,还要带着学生走向未来的常识。现代素质教育对学生的要求不仅是“学会”还要“会学”。培养学生的学习能力是现代职业素质教育对教师素质提出的要求。
5、教育研究能力。教学时一门艺术。是一项具有创造性的工作,教学有法无定法。教师不仅要精于本学科的专业常识,还应了解职业教育发展动态,掌握高职教育规律和现代高职教育理论,最重要的是要结合高职教育实践,发现问题加以研究,并把研究成果应用于教育教学实践。
  
二、完善青年教师培养计划,实行医、教、研相结合的培养模式
广泛组织青年教师学习教育、教学理论常识,认真研读教育部颁发的高职教育教学的相关文件。不断提高教师的高职教育教学理论水平。转变思想观念。要经常性的组织教研集体研讨总结并交流教学经验。要建立实施医、教、研相结合的培养体制,提高教学质量。同时,还要建立青年教师教学监控体系,定期对教师的教学情况进行评估、考核。青年教师在搞好教学工作的同时,必须具有一定的科研能力,通过科研提高自身的业务素质。作为科室除了制定相应的科研激励政策外,还可以考虑模糊教研室的概念,建立以学科组和课题组、精品课程建设教学团队为主体的集教学、科研为一体的新型教学组织。本次助产教研室在进行护理专业《妇婴护理技术》精品课程建设时的教师团队组建中,吸纳了与本门课程有关的其他系部及教研室的不同职称层次的骨干教师和医院临床一线专家。充分发挥每位教师的个人专长使课程建设走上一个信的台阶。
 
 三、构建多样化的校本培养模式,有利于长期提高青年教师专业素质,促进 青年教师专业成长
教师专业成长主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上逐渐成为一名专业教育人员的发展过程。青年教师专业素质提高的过程,也就是青年教师专业成长的过程。青年教师专业素质的提高和教师专业成长,应当构建多样化的长远的校本培养模式。校本培训是源于学校发展的需要,旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。可以在部分部门和某一个学科进行。目的是提高教师队伍整体素质。校本培训把高校教师专业发展的目标与高校使命有机的整合起来,实现教师和学校的共同发展。
青年教师从大学校门走出,又进入大学校门。她们接收了多年的高等教育,积累了深厚的基础理论常识。但她们缺乏的是岗位工作能力和技能操作能力及教学经验。因此,必须制定一套切实可行的培训计划。培训工作采取采取多种形式进行。在《妇婴护理技术》精品课程建设中,大家做了大胆的尝试,具体做法是:
1、加强岗前培训
岗前培训是培养青年教师专业素质的重要形式。【1】所谓岗前培训,就是面向近三年到岗的青年教师,着眼于树立正确的教育观、培养良好的职业道德、提高青年教师教学方法、教学能力的有效方法。【2】青年教师进入教师队伍,就应帮助其树立爱岗敬业,勤奋奉献,团结协作的精神和教书育人的职业道德和职业理想。引导青年教师树立正确的人生观和价值观。【3】
2、进行在职培训   
根据青年教师专业技术职务的不同,确定在职培训的形式和规范要求。培训形式按专业技术职务的不同可具体分为两类:一是助教培训;二讲师培训。大力加强青年教师的业务培训,并通过参加国内外学术交流与合作等多种形式,提高教师的业务素质;鼓励青年讲师按工作需要,有计划地参加研究生课程进修,在职攻读硕士、博士学位或以同等学力申请硕士、博士学位。并参加专业外语、计算机理论与实际应用操作的学习。
3.定期不定期参加社会实践:
   青年教师参加社会实践的目的主要是加强青年教师思想素质和业务素质的培养,这对于学校建设和师资培养具有重要而深远的意义。因此,学院应当建立有效的青年教师培养制度。鼓励青年教师利用假期或脱产进行临床实践学习,提高其专业素质和临床操作能力。提高课堂教学质量。
4.积极参加学术活动
    青年教师参加学术活动,对于青年教师培训工作具有重要意义。要鼓励和支撑各种层次的青年教师积极主动参加各类学术活动。引导青年教师在教学工作中推陈出新,提高教学水平与质量。举行青年教师教学基本功比赛,内容包括教学观摩、教案评比等,以提高青年教师的教学基本功为,最终实现教学质量的提高。
 
四、学院教学各级部门应对青年教师的培养制定具体的方案。
1.学院在教师培养方案中应建立导师制度实行青年教师培养专人带教。
 1.1. 实施导师制度是一个促进青年教师专业成长的有效模式。在传统的青年教师培养模式中,每个青年教师都是在老教师的言传身教下过教学关,在教学辅助岗位(包括辅导、批改作业、带实验实习等)上锻炼及试讲合格后才能上讲台。这种培养模式是以积极的方式帮助青年教师明确自己的专业方向,提高教学能力,帮助青年教师适应新的职业角色,由一个高校学生平稳过渡到高职学院的教师。“以老带新,新老互动”的青年教师培养计划,是由科室指派师德高尚、业务过硬、常识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用,从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面引导。在教育教学过程中,中老年骨干教师在对教材的熟悉程度,对学生思想状态的了解程度,处理问题的理性程度以及授课的方法、艺术等方面有着深厚的功底。她们在多年的教学过程中积累了的丰富的经验。这一批教师是大家教学发展的宝贵财富。要充分调动他们的积极性。激励她们的集体荣誉感。要让老师教师意识到培养“新教师”是她们义不容辞的责任和义务。也是个人价值的体现。“以老带新”是一个有效的举措,它不仅能使老教师的经验、精华得到继承和发扬,而且能缩短青年教师的成长周期,使青年教师的成长,基础更扎实,步伐更坚实。同时,青年教师运用自己对电脑操作较熟练的能力,帮助老教师制作课件,从中学到讲大课的技巧,互帮互助,教学相长。
1.2.在新型的教学模式下实行导师制的教学过程中,学院、分院应该制定相应的制度,聘请具有丰富教学经验和良好教学效果、师德高尚、治学严谨、学术造诣较深的教师作为导师对青年教师进行有效的引导,期限为一至两年。青年教师在导师引导下熟悉随班听课、课后辅导、批改作业、试讲、实验引导、参与科研等环节的内容。导师在引导期内承担引导青年教师掌握一门课程的教学内容、教学要点以及本课程相关学科的前沿常识。培养其从事教学的能力,掌握正确的教学方法,熟悉并把握教学环节和教学规范等任务。
2.教研室应发挥青年教师培养的主渠道作用。
   教研室是教师管理和培养的基层单位。也是进行青年教师培养计划的具体实行部门。因此,在教师培养工作中教研室应建立严格的教师培养制度和切实可行的培养计划,保证青年教师培养的实施效果。具体做法是:
2.1.制定切实可行的青年教师培养计划。青年教师进入教研室后,必须先下实训室1年。熟练掌握本专业课程的各项技能操作。有计划的安排青年教师下临床医院进行学习,提高动手能力。
2.2.青年教师进入科室后由教研室主任指定1-2名高年资教师带教青年教师,制定培养计划,并严格实行。
2.3.跟班听课:
青年教师来到教研室后需跟随带教老师全程听课,参与实践教学。同时通过言传身教帮助青年教师树立科学的教育思想、严谨的治学态度和崇高的敬业精神。
2.4.新课前的试讲制度:
经过一段时间培养后,教研室要对老教师的带教情况及青年教师的学习情况进行检查。青年教师上新课前必须通过试讲,对其教学的各个方面进行全面考核考察,合格后方能正式上课。
2.5.集体备课:
每周进行一次集体备课,高年资教师通过在教研室专题讲授课程教学的相关内容,提高低年资教师的教学技能。同时,低年资教师通过集体备课,锻炼自身的教学组织能力,汲取老教师的教学经验。
2.6.专题讲座:
教研室每2周举办一次讲座,由高年资教师在教研室定期进行专题讲座,先容一些专业发展动态等,提高自身的业务水平,培训年轻教师。
2.7.引导检查:
引导教师、教研室主任要随时检查青年教师教案和课堂教学等情况;引导青年教师教学计划的制定,教案的书写和教学过程设计。通过这种方督促提高青年教师的教学能力。
2.8.教学检查评估:
教研室应定期不定期抽查教师的教案。教学情况。通过教研室主任和同行教师听课评教;给学生发放教师授课评教表进行调查。对每个教师教学质量进行全面的量化评估,其结果作为年终评优、职称晋升的依据。
2.9.科研能力培养:
高年资老教师要带领青年教师进行教育教学研究;鼓励青年教师在带教教师的引导下积极申报和参与科研课题,探索新的教学模式和教学方法。撰写教学研究论文。强化科研意识,提高科研能力。
2.10.进修培训:
鼓励青年教师参加学校的各种岗前或在岗培训,或送到外校培训,并鼓励报考硕士、博士研究生,进一步提高本学科的师资力量。
 
五、不断完善教师管理制度,调动教师参与专业素质培养的积极性
     职业教育改革,课程改革为先导,课程改革教师队伍的建设培养是根本。学院在制定教师队伍建设和管理的政策中,要避免出现以学历、科研成果论英雄,对教师的专业素质和教学业绩重视不够的倾向,要从制度建设上引导教师处理好教学与科研的关系,以创造性的态度对待教学工作。要在教师绩效考核中重视对教师的职业道德、教师教育教学能力和教学研究研究能力的考核,制定有利于教师自觉参加专业素质培养的政策;建立有效的激励机制,不仅把教师承担的教学工作的业绩和成果作为聘任教师职务的必要条件,还要把教师参加专业素质培养的内容、成绩、实效作为教师聘任和激励的前提和依据。把导师的工作量和青年教师听课的工作量给予充分的肯定并与绩效考核挂钩。调动教师参与专业素质培养的积极性。使青年教师的培养工作真真落到实处。
 随着职业教育的发展,教师队伍的新老交替,青年教师在教师队伍中比例增大,在教学中承担着主要任务,其素质修养和能力水平关系到卫生职业教育的办学质量和未来发展。【4】必须重视青年教师的培养工作,进一步提高教学质量,促进卫生职业教育可持续发展。
 
参考文献:
1.刘诚芳. 高校青年教师专业素质培养的研究与实践.西南名族大学学报,2007年(160期):212-216
2.阎淑芳.青年教师培养的有效途径。太原科技,2002年(6):58-61
3.赵述东.浅谈青年教师培养.泸州教育学院学报,1999年:159-160
4.潘施文.重视青年教师培养租金卫生职业教育可持续发展,2011年
 
友情链接 中华人民共和国教育部 中华人民共和国国家卫生健康委员会 甘肃省教育厅 甘肃省卫生健康委员会 甘肃人才网

 

地址:兰州新区职教园区九龙江街1666号 电话:0931-8265644 
Copyright ? 2005-2010- Gansu Province Health School. All Rights Reserved.

365bet手机版网址|bet3365娱乐官网

XML 地图 | Sitemap 地图