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高职中药专业人才需求与办学状况调研报告

高职中药专业人才需求与办学状况调研报告
发布时间:2011-06-23 | 点击数:2197

全国第三届‘人卫社杯’卫生职业教育改革征文获奖论文

高职中药专业人才需求与办学状况调研报告

张钦德  武继彪  战文翔

(山东中医药高等专科学校  山东烟台 264100

摘要:大家在对全国65所开办高职中药专业的相关院校及249家用人单位广泛调研基础上,围绕如何在“十二五”期间适应中药现代化、产业化要求,推进高职中药专业教育健康发展问题,提出若干建设性意见。

关键词:高职教育 中药专业 办学状况 发展建议

 

为进一步规范高职高专中药专业建设,推进教学内容、教学方法与手段改革,提高人才培养质量,按照教育部有关文件要求和高职高专相关医学类专业教学引导委员会工作部署,大家于20097月至20114月开展了高职中药专业办学现状调研。通过调研分析,进一步明确了中药行业人才需求及高职高专中药专业办学状况,找出了存在问题,提出了对策建议。

1 调查对象、方法与内容

1.1 调查对象

在全国30个省(市、自治区)随机抽取65所开办高职中药专业的中医药本科院校、高等专科学校、职业技术学院进行专业办学情况调研;随机抽取上述院校中药类专业面向的医疗机构129家、中药材种植养殖业30家、中药饮片生产企业30家、中药制药企业30家、中药经营企业30家、社会连锁药店30进行人才需求调研。其中被调查的中药材种植养殖业、中药饮片生产与中药制药企业、中药经营企业应分别拥有GAPGMPGSP认证证书。被调查人员包括中药生产经营企业的人力资源部门负责人,一线技术及营销人员,医院药剂科主任,社会连锁药店销售经理,以及开设高职高专中药专业相关院校的教学副校长、系主任、教研室主任等。

1.2 调查方法

以问卷调查为主,配合查阅文献、实地走访、个别谈话、电话访谈、座谈会等方式。问卷调查主要采用信函方式,先后发放人才需求调查问卷250份,回收有效调查答卷220份,回收率88%发放专业设置情况调查问卷65份,回收60份,回收率92%;召开相关会议3次,现场考察39个单位。为保证调查真实、准确,采用问卷调查时,取得国家及省(市、自治区)中医药管理部门、教育厅(局)及有关院校的支撑与配合,要求相关数据应与历年上报的数据一致,如有出入,应作必要说明。

1.3 调研内容

主要包括中药行业人才需求状况、中药专业办学状况及发展前景等。其中,中药行业发展状况含历史沿革、发展现状、发展趋势等;中药行业人才需求状况含中药专业人才职业资格类型需求状况调查、中药专业就业岗位需求调查、中药专业人才职业能力需求调查等。中药专业办学状况调查含培养目标、专业概述、教学条件(含专业实验室、仪器设备、标本室、药用植物园、仪器设备、实习基地等)、图书资料、师资队伍、招生情况、课程设置及师资配备情况等。

2 调研结果

2.1 国内中药行业发展及其用人需求

高职中药专业对应的行业为中药行业,涵盖中药研发、生产、销售、使用及管理诸方面。作为世界传统医药中的佼佼者,中药以其源自天然,毒副作用小,具有预防、治疗、康复、保健等综合作用而享誉海内外,产品利润率高,与石油工业、橡胶工业等41个工业行业相比,中药工业8项经济指标中有7项名列前茅,其中百元固定资产利税率仅次于烟草加工业。近年来,崇尚天然、回归自然的潮流席卷全球,传统天然药物展现出巨大的开发潜力和产业前景。根据有关部门的预测,十二五期间,中国医药市场将成为继美国、日本、德国和法国之后的世界第5大医药大国。其中中成药和中药饮片的销售占国内医药市场的四成以上。2005年我国中药及相关产业产值达1 000亿元,20086 300亿元,20097 000亿元,20109 000亿元,预计到2015年我国大中药产业规模将达到10 000亿元,呈现出新型产业的显著特征。

2.1.1 中药专业人才职业资格类型需求状况

未来四年中药专业人才市场对中药特种职业工种的需求均呈上升趋势。其中,执业中药师、中药质检工、中药购销员需求概率100%,年需求均值10人以上;中药材种植员、中药调剂员、医用商品保管员、中药炮炙工、中药片剂工、中药冲剂工和中药包装工需求概率90%以上,年需求均值69人;其次分别是中药材生产管理员、医用商品采购员、中药口服液剂工、中药糖浆剂工、中药针剂工、中药煎膏剂工、片剂包衣工、中药提取工、中药材收购员、中药临方制剂员、中药验收员、中药材养殖员、中药材净选润切工、中药粉碎工、中药散剂工、中药软膏剂工、膏药剂工等。

2010年前三季度,执业药师的需求较2009年同期增长67%,其中执业中药师的需求占总需求量的65%,执业中药师的供需比在5.2:1左右。

2.1.2 中药专业就业岗位需求调查

截至目前,中药材年种植面积为700万亩左右,地存面积1800万亩左右,全国已建立448个中药材规范化种植基地,已有17个省市制定了202种中药材GAP规范和生产技术操作规程(SOP),但各省市均极缺乏相应的技能型人才。若今后10年内拟对800种最常用中药建立GAP基地,因地区特点不同,每种药材若建2个基地,每个基地至少需5名中级技能型人才,2名高级技能型人才,则至少需8 000名中级技能型人才,3 200名高级技能型人才,即需技能型人才逾万人。

目前,我国中药工业企业技能型人才主要存在数量不足、年龄偏大、掌握先进设备的能力不足等问题。全国共有中药工业企业1 200多家,按照全国中药工业企业100万从业人员计,若以现在生产岗位占一半;营销与管理占一半计:在生产岗位的技术人员应为50万。按国家最低准入资格,在生产技术岗位最低为中级工,即中职毕业生,辅助岗位从业人员为初级工,关键技术岗位为高级工,即职业毕业生。若三者的比例为初::(1:6:3),则理论上中药工业企业的中、高级技能型人才应为45万。目前,我国中药工业企业从业技工人数占总人数的32.8%。即为32万。那么就意味着中、高级技能人才存在13万人缺口。若按五年培养,则每年应输送高级技能型人才26 000人。以3年制职业教育计,中药制药类专业在校生至少应保持在8万人。若按平均每校有1000名中药制药类在校生,则需要有80所开设中药制药专业或方向的职业院校。按照GMP规范现代中药企业必须建立现代中药制药过程专业化的生产组织新体系,进行中药制药全流程自动控制技术、集成工艺与装备的综合技术运用,推动中药企业技术水平的提升。因此,大家急需培养数以十万计的专门技术人才,以适应不断发展的中药工业企业。而这项艰巨的任务必须由职业院校培养技能型人才才能适应新岗位和新技术的要求。

据对广东省调查,全省目前从事中药商业行业的批发业务企业有1 550家左右,而从事中药商业行业零售的企业有3 700余家。按每家从业人员4人算,全广东省从事中药商业的一线人员有21 000余人。那么按全国32个省份来算的话,全国关于中药商业的一线从业人员共需求672 000余人。当然在这些预测人群中,东部及沿海等发达地区所需人数比例可能要相应大些,而在中部,尤其是西部等不发达地区,所需人数比例可能要相应小些,但是估计总体从业人数应在55万至60余万之间。伴随着全球中药及其相关产品需求的进一步增长,我国每年关于中药相关产品的进出口贸易额将不断增大,预测到2010年全国从事现代中药商业一线的从业人员将不少于70万,而且其中应以掌握及运用部分现代科学技术方法和先进设备的中、高级执业技师(或技工)为主。只有这样我国的现代中药商业才能在现有的资源与基础上有更大的发展与突破。

129家医院中药房和9家中医医院中药房的岗位、工作职责和需要人才的学历层次进行调研,结果表明,在东部较发达地区以及许多大、中型医院的中药房都已有本科学生及研究生,但目前我国一些县级和县级以下的医院,中专学历,初、中级职称的中药人员人仍是中药房的主力军,这就为高职高专中药专业的毕业生就业提供了较大的空间。医疗机构缺乏的人员类型主要为:中药房调剂人员、中药销售人才、中药药学服务人才。

2.1.2 中药专业人才职业能力需求调查

3年,大家对120家药品生产企业、药品经营企业、医院等用人单位进行了中药专业毕业生职业能力需求调查。调查结果显示,企业对未来中药专业人才的职业能力要求,除社会生存通用能力、中药行业通用能力及专门化职业能力外,尤其强调:责任感、团队协作能力、进取心、应变能力、表达能力等。见(表1

1  中药专业人才常识、能力、素质需求调查

第一章      要求

第二章      调查

第三章      内容

第四章      中医医院

第五章      中药企业

第六章      社会

第七章      药店

第八章       常识要求

第九章       具有中医药基础理论和临床合理用药的基本常识。

第十章      

第十一章               

第十二章             

第十三章              具有本专业高等职业技术应用性专门人才所必需的基础理论常识和人文常识。

第十四章             

第十五章             

第十六章             

第十七章              具有本专业所必需的公共英语常识和专业英语常识。

第十八章             

第十九章               

第二十章             

第二十一章       具有计算机应用的基本常识。

第二十二章      

第二十三章      

第二十四章        

第二十五章       具有中药化学成分的提取、分离和检测的基本常识与技能。

第二十六章        

第二十七章      

第二十八章        

第二十九章       具有中药品种鉴定与质量分析的基本常识与技能。

第三十章               

第三十一章      

第三十二章      

第三十三章       具有中药炮制、调剂、制剂及制剂分析的基本常识与技能。

第三十四章      

第三十五章      

第三十六章      

第三十七章       具有与本专业相关的药物质量控制常识。

第三十八章        

第三十九章      

第四十章               

第四十一章       具有药用植物学与中药药理学的基本常识与技能。

第四十二章      

第四十三章        

第四十四章      

第四十五章       具有文献检索、药事法规等基本常识。

第四十六章      

第四十七章      

第四十八章      

第四十九章       具有中药生产安全常识。

第五十章             

第五十一章      

第五十二章        

第五十三章       能力要求

第五十四章       具有人文素养和团队意识;具有良好的职业道德和综合职业素质。

第五十五章      

第五十六章      

第五十七章      

第五十八章       具有专业岗位工作需要的语言及文字表达能力。

第五十九章      

第六十章             

第六十一章      

第六十二章       具有英语阅读能力,能够阅读本专业一般英文资料,并达到国家英语三级水平

第六十三章      

第六十四章        

第六十五章        

第六十六章       具有计算机应用能力,并达到国家计算机二级水平。

第六十七章      

第六十八章      

第六十九章      

第七十章              具有中药学服务与引导能力。

第七十一章      

第七十二章        

第七十三章      

第七十四章       具有常用生物药物设备使用与维护能力。

第七十五章      

第七十六章      

第七十七章        

第七十八章       具有中药营销与现代企业管理的能力。

第七十九章        

第八十章             

第八十一章      

第八十二章       掌握常用仪器的使用方法,能熟练地常用中药的质量鉴定,具有良好的实践操作技能。

第八十三章        

第八十四章      

第八十五章      

第八十六章       能利用本专业理论和技能解决岗位的技术问题。

第八十七章      

第八十八章      

第八十九章      

第九十章              具有事故防范、评价、救助和处理能力。

第九十一章      

第九十二章      

第九十三章      

第九十四章       具有获取及应用本专业新设备、新技术等信息的能力。

第九十五章        

第九十六章      

第九十七章        

第九十八章       素质要求

第九十九章       思想道德素质:热爱祖国,拥护党的基本路线、方针政策。有民主和法制观念和公民意识,遵纪守法;有理想,有道德,有学问,有纪律;有为人民服务,艰苦奋斗,实干创业的精神;树立科学的世界观和方法论,有正确的人生观和世界观、价值观;具有良好的团队精神,善于团结合作;具有良好的社会公德和职业道德,爱职、爱岗、敬业。

第百章      

第百一章             

第百二章             

第百三章              科学学问素质:具有高职人才必备的科学素养和学问修养;有联系实际、实事求是的科学态度;具有遵章守纪、按章办事的习惯;敬重自己、敬重他人、敬重科学;具有较强的自学能力、常识自我更新能力和适应岗位变化的能力。

第百四章             

第百五章             

第百六章             

第百七章              专业素质:具有本专业必需的专业素养、热爱专业工作;对岗位工作任务具有较强领悟性;能迅速分析、解决本专业工作中遇到的实际问题;能创造性地开展专业工作。

第百八章             

第百九章             

第百十章             

第百十一章       身体心理素质:具备自我认识自我锻炼的意识,具备良好的习惯;掌握科学锻炼身体的基本技能,达到国家大学生体育合格标准,身体健康;热爱生活、热爱集体、热爱工作、与人相处好。

第百十二章      

第百十三章      

第百十四章      

 

2.2 国内中药专业办学状况

2.2.1 历史沿革

中药职业教育起步于20世纪50年代中期。进入20世纪60年代,在全国仅有2所中等职业学校。十一届三中全会后,伴随中国经济的改革开放,中药职业教育事业得到了快速发展,截止2000年全国共有中药或医药中等专业学校68所。进入新世纪,中药职业教育紧紧抓住国家大力发展职业技术教育的大好机遇,先后有18所中药类中等职业学校升格为高等职业教育,累计为全国中药行业输送中高等职业技术应用性人才10万余人。回顾中药职业教育五十年的发展历程,中药职业教育在推进中药事业发展的过程中起到了重要的作用。截止目前,全国中药职业教育已初步形成中职与高职教育并存,学历教育与职业培训、继续教育相结合,布局较为合理、层次相对完善的多层次职业教育架构,年在校生数25万人。在传统中药专业基础上,增加了面向中药农业的中草药栽培技术专业(代码510107)、野生植物资源开发与利用专业(代码510204)、药用植物栽培加工专业(目录外,代码510130)等,面向中药工业的中药制药技术专业(代码530304)、现代中药技术专业(目录外,代码630305)、保健品开发与管理专业(代码530404)、药品质量检测技术专业(代码530402)中药鉴定与质量检测技术专业(目录外,代码630304)等;面向中药商业的医药营销专业(代码620404)、药品经营与管理专业(代码530403)等。同时建立了与之相配套的教材体系与办学条件,基本满足了中药职业教育的需要。

2.2.2 发展现状

2.2.2.1 专业布点、办学层次和初办时间(表23)。

2  专业布点情况调查统计

序号

省市自治区

本科

大专

中专

合计

1

安徽省

 

3

1

4

2

北京市

 

1

 

1

3

福建省

 

2

 

2

4

甘肃省

 

1

 

1

5

广东省

2

3

1

6

6

广西壮族自治区

 

1

 

1

7

贵州省

1

2

 

2

8

海南省

 

1

 

1

9

河北省

1

4

 

5

10

河南省

 

4

 

4

11

湖北省

1

2

 

3

12

湖南省

1

4

 

5

13

吉林省

 

1

 

1

14

江苏省

 

2

 

2

15

江西省

1

1

 

2

16

辽宁省

1

1

 

2

18

山东省

1

9

 

10

19

山西省

3

3

 

6

20

陕西省

2

3

 

5

21

四川省

1

2

 

3

22

天津市

 

2

 

2

23

云南省

 

1

 

1

24

浙江省

 

2

 

2

25

重庆市

1

3

 

4

合计

15

58

2

75

 

3  专业初办时间统计

专业初办时间

学校(个)

专业初办时间

学校(个)

1950年以前

0

1981年~1990

1

1951年~1960

0

1991年~2000

32

1961年~1970

0

2001年~2009

59

1971年~1980

1

无初办时间资料

0

合计

93

上述布点调查表明,高职中药专业在各省均有布点,但布点数量不够平衡,山东布点10个最多,而北京、甘肃、广西、海南、吉林、云南均只为1个。高职中药专业初办时间调查结果显示,办学时间20年以上的有1所,占1%,办学时间不足10年的有59所,占59.6%,由此可见多数学校中药专业是在近10内伴随着社会对中药人才需求的增加而起步的。

2.2.2.2 招生情况75个中药专业布点招生人数/年,见(4)

4  中药招生人数/年统计

序号

省、市

本科

大专

中专

合计

1

安徽省

 

788

190

978

2

北京市

 

30

70

30

3

福建省

 

340

 

340

4

甘肃省

 

100

 

100

5

广东省

228

480

80

788

6

广西壮族自治区

 

180

 

180

7

贵州省

 

210

 

210

8

海南省

 

30

 

30

9

河北省

50

327

 

377

10

河南省

 

485

 

485

11

湖北省

0

110

 

110

12

湖南省

120

440

 

560

13

吉林省

 

40

 

40

14

江苏省

 

200

 

200

15

江西省

150

120

 

270

16

辽宁省

200

60

 

260

17

山东省

100

1190

 

1290

18

山西省

200

200

 

400

19

陕西省

100

270

 

370

20

四川省

50

180

 

230

21

天津市

 

380

 

380

22

云南省

 

50

 

50

23

浙江省

 

290

 

290

24

重庆市

40

250

 

290

合计

1238

6750

340

8258

75个中药专业布点招生人数/年约为8 258名,其中本科中药专业招生人数/年约为1 238名,占15%;大专约为6750名,占81.7%;中专约为340名,占4.1%

2.2.2.3 师资配备被调查院校的主要课程教学基本组织(教研室、课程组)配备专任教师2人(包括具有副教授以上职称的1人)占100%,专任教师总数在20人以上占80%;专任教师中具有中医药专业本科以上学历者在60%以上,外聘兼任教师在20%以下,双师型教师比例在50%以上,见(表57

5  中药专业的系科、专业负责人

人数

均值

年龄

均值

教龄

均值

副高以上职称

所占比例(%)均值

所学专业与所教课程

对口率(%)均值

3

43

18

68

92

6  校内中药专业师资队伍情况调查结果

项目

分类

占专任教师比例均值()

职称结构

正高职称

12.3

副高职称

31

中级职称

34

学历结构

博士学位

6

硕士学位

18.5

本科学历

42

双师型结构

双师型教师

54

外聘教师

外聘兼任教师

19.2%

7  主干课程师资配备情况

课程

名称

师资配备情况

总数

均值

校内

%

高级职称

%

中级职

称占%

中医学概要

3.6

86

56

36

剖解生理

3.2

90

52

38

中药学

2.6

95

62

32

方剂学

2.5

94

48

40

无机化学

3.2

92

42

46

有机化学

3.2

93

38

40

分析化学

3.8

96

46

48

中药化学

4.2

98

42

48

微生物学

1.5

94

38

42

药用植物

3.2

96

62

30

中药鉴定

5.4

98

62

32

中药药理

3.3

96

56

36

中药炮制

4.3

96

56

33

中药药剂

5.8

94

60

32

中药分析

1.2

90

38

48

药事管理

1.2

90

32

50

中药栽培

2.2

96

28

38

2.2.2.4 就业情况综合目前的社会状况,大家对被调查单位中药专业专科学生的就业率及总体需求趋势的评价进行了统计,医院认为增加趋势为34.1%,社会药店认为增加趋势的为54.5%,制药企业认为增加趋势的为32.3%。结果见(表8

8  所访单位对于今后三年内中药专业专科毕业生总体需求的趋势看法

单位

增加

减少

不清楚

未做选择

n

%

n

%

n

%

n

%

医院(129家)

44

34.1

27

20.9

24

18.6

34

26.4

社会药店(33家)

18

54.5

2

6.1

3

9.1

10

30.3

药企(31家)

10

32.3

3

9.7

13

41.9

5

16.1

2.2.2.5 课程设置情况:对高职中药专业课程设置情况的调查显示:公共课程:均开设有思想政治、毛爷爷邓小平理论、体育、计算机、英语等;专业基础课程:有医药数理统计、无机化学、有机化学、分析化学、人体剖解与生理、中医学概论、中药学、药用植物、微生物等。专业课程有:中药药理、中药制剂技术(或中药药剂学)、药事管理与法规、中药炮制技术、中药栽培技术、中药储存与养护、中药化学、中药制剂分析技术(或中药制剂检验技术)、中药鉴定技术、药品营销与管理等。选修课程有实用写作、公共关系、中医药发展史、中药专业英语、中药生产质量管理等,见(表9)。

9  主要课程学时情况

第百十五章       主要课程

第百十六章       学时范围

第百十七章       学时差

第百十八章       平均学时

第百十九章       计算机应用

第百二十章       13654

第百二十一章              82

第百二十二章              74

第百二十三章              大学英语

第百二十四章              136108

第百二十五章              28

第百二十六章              130

第百二十七章              无机化学

第百二十八章              15684

第百二十九章              72

第百三十章       120

第百三十一章              有机化学

第百三十二章              12060

第百三十三章              30

第百三十四章              90

第百三十五章              分析化学

第百三十六章              12060

第百三十七章              30

第百三十八章              90

第百三十九章              中医学概要

第百四十章       7251

第百四十一章              21

第百四十二章              63

第百四十三章              中药学

第百四十四章              6456

第百四十五章              8

第百四十六章              60

第百四十七章              药用植物学

第百四十八章              12060

第百四十九章              30

第百五十章       90

第百五十一章              中药药理

第百五十二章              10654

第百五十三章              52

第百五十四章              80

第百五十五章              中药制剂技术

第百五十六章              16064

第百五十七章              96

第百五十八章              112

第百五十九章              中药炮制技术

第百六十章       8040

第百六十一章              40

第百六十二章              60

第百六十三章              中药储存与养护

第百六十四章              12060

第百六十五章              30

第百六十六章              90

第百六十七章              中药化学

第百六十八章              8060

第百六十九章              20

第百七十章       70

第百七十一章              中药鉴定技术

第百七十二章              16064

第百七十三章              96

第百七十四章              112

第百七十五章              药事管理与法规

第百七十六章              9664

第百七十七章              32

第百七十八章              80

调查结果表明,多数院校的课程设置与岗位需求基本适应,进行过课程设置的改革,并取得了一些成效。但部分院校的课程设置学科体系明显,还需进一步改进。应加强专业调研与职业岗位分析,与行业企业专家和兼职教师密切协作,将本专业涉及的职业活动分解成若干典型工作任务,以工作任务为引领,整合理论与实践课程,确定课程结构,实现双证融通的目标和要求。

2.2.2.6人才培养方案调查对上述129家医院中药房和社会药店(具备中药调剂)以及9家中医医院(包括制剂室)和90家中药企业就中药专业人才培养方案所涉及的内容进行了调查。调查发现:目前高职中药专业培养目标与行业需求相适应者占36%,基本适应者占60%,不太适应者占4%;组建有中药行业企业人员参与的专业顾问委员会的院校占72%;能及时把握行业需求及变化,动态调整培养目标的院校占66%中药毕业生最为重要的能力顺序为:实践操作能力>理论常识>表达能力﹥社会交往和沟通能力>人文素养>创新能力,中药学生还应具备的常识储备调查,顺序为:计算机应用>责任心>综合素质>团队精神>外语能力;③中药专业技术人员常识水平、业务适应能力的调查,结果发现:基本适应>完全适应>完全不适应;④用人单位对人员能力要求:职业能力强的需求最高,其次为有学生干部经历及在校入党者;⑤受访单位所需人才的规格调查中发现:专业型人才>技能型人才>通用型人才>创新型人才。

3 存在问题及建议

3.1 更新办学观念,理顺办学层次

目前,中药高职教育已经初步形成了由中医药高职院校、中医药本科院校的高职学院、非中医药高等院校及高等职业院校开办的中药专业、民办民营中医药高等职业院校共创共建,多层次、多专业、多形式的办学体系。但是,本科院校举办中药高职教育,不同程度地存在学科色彩;由中专层次升格而成的中药高职院校,中专教育模式或多或少影响到各项教学工作,在一定程度上制约了整个中药高职教育的良好运行;非中医药高等院校开办中药专业,由于受条件限制,存在着如何体现中医药特色、如何确保办学质量的问题,尤其是在一些中医药高等职业院校内部,以搞活办学、增加收入和筹集资金为由,大量举办1-3年制中职教育和函授教育以及短期培训等,虽然弥补了社会需求,但却在自身教育资源严重短缺的情况下,对有效利用自身教育资源,有效提高教学质量带来不利影响。所以,更新办学观念,理顺办学层次,成为需要引起高度重视的突出问题。中药高职院校应高度重视中药行业用人导向,确保毕业生能力适用、素质优良、就业顺畅;应认真研究高等职业教育理论和运行规律,严格控制办学规模和招生人数,立足于培养中药一线应用性高技能人才,在产学结合、工学交替、弹性学制等方面,大胆试点,真正做到毕业生零距离就业和零距离上岗。

3.2 加强专业认证与质量监控,提高教学质量

1999年国家实行招生规模扩招以来,中医药高等职业教育也突飞猛进。但多数学校开设专科层次中药专业时间较短,师资队伍、图书藏量、实训条件相差悬殊,校内的教学设施远远落后于制药企业、药检机构的更新速度。尽管各中药高职院校采取了大量补救性措施,但仍然存在基础薄弱、力不从心等问题。加强质量监控是目前高等教育的共同任务,中医药高等职业教育也不例外。为提高人才培养质量,教育部、国家中医药管理局组织相关专家,在总结过去50年来办学经验的基础上,推出全国高职高专中药专业历史上第一个教育标准高等学校专科中药专业设置基本条件》(教高厅[2008]3号),但至今尚未实施认证,亦未建立能够完整体现教育教学水平、反映毕业生基本要求、规范办学条件的专业评价机制。建议进一步加强专业办学条件与专业认证工作。在稳步试点的基础上,出台相应政策,逐步减少中药本科院校招生人数;加强对开办中药专业的非中医药高等院校及高等职业院校的教学督导工作,结合人才培养工作水平评估,加强专业建设,尽快改善办学现状。

3.3 基于工作过程,开发与重构课程体系

目前高职中药专业课程设置强调单科独进而缺少综合训练,结构不够合理,一些重要的专业基础课及专业课学时较少,一些必要的选修课没有开设,基于工作过程,开发与重构课程体系已势在必行。针对目前中药专业半经验、半化学实验型的培养模式,努力向21世纪化学生物社会药学模式的转变,建立新的专业课程体系。

应加强生物科学常识教育,以适应中药现代化、产业化需求。应增加选修课比例,为学生提供应用型常识和学科前沿常识,如增设药品管理法、常识产权法、专利法、食品管理法、国际经贸、网络信息、WTO贸易规则等课程,培养出既能继承和创新中药事业,又能在世界舞台上弘扬中药事业的复合型中药人才;增设心理健康教育、男性健康教育、女性健康教育、中医学入门、中医养生学、药物与健康等课程,为发展学生的个性发展创造条件。应积极开展与中药职业紧密相关的法律教育,诚信、责任、创业、敬业的教育,培育突出职业特点的人文素养。应将职业生涯规划与就业引导、素质教育、创业教育作为必修课开设,保证就业引导、素质教育三年不断线。应根据市场人才需求,设置中药材规范化生产、中药制药、中药经营与管理、中药质量检测等专业方向,学生可选择多专业方向的课程学习。

3.4  加大技能训练力度,着力提高学生实践动手能力

目前,中药高职教育存在着验证性实验多,探索性、综合性实验少;规范性实验多,灵活性实验少等问题,不利于学生个性的发展与特长的培养。在实验教学中通常是先由教师讲解实验原理、步骤、要求与注意事项等,将实验设备与材料准备到位,学生按部就班地进行操作,最后得出预计的实验结论。这种教学方法最大弊端是将学生置于被动的接受训练的地位,阻碍了学生主观能动性以及创新思维、创新能力的发挥。中药高职院校应站在服务大众健康,服务中药现代化、产业化、国际化建设的高度,加强人才培养模式转换,加大技能训练力度,着力提高学生的实践动手能力。应建立实践教学体系,将各实践技能课程的实验项目和内容进行整合,淡化实验课内容的学科界限以及对理论课的依附性,强化实验设计与创新能力的培养,形成符合专业需要、能切实提高专业培养质量的新的实验课程体系。要进行实验教学内容的改革探索性实验与科学性实验相结合,在实验教学内容中既要有目前公认的比较成熟的经典实验,也要适量加入探索性实验及综合性实验,使学生在较系统地掌握基本理论、基本操作和基本技能的基础上,能进一步进行实验的设计和研究,从而培养学生的创新能力,进一步激发学生的学习兴趣,培养学生的科学精神。应建立多元化的实验教学模式,如把中药种植类课程开到田间地头,把中药制药课程开到工厂车间,确保中药高职教育与行业企业用人需求保持一致。

3.5 加强双师素质教学团队建设

高素质技能型中药专业人才培养需要一支与之相适应的双师素质教学团队但由于我国中药类高职院校办学历史大多较短,很多高职院校的内涵建设不够充分,高职院校教学团队的建设没有得到足够的重视,与行业企业合作开发课程的比例较低,与新时期高职院校以就业为导向、工学结合的人才培养模式存有较大差距。中药高职院校应在创建合理的制度环境、建立高效的管理模式、营造独特的团队学问,利用好校内外两种资源,强化专兼职教师队伍建设,建好校内校外实训基地等方面下功夫。一是整合师资队伍,把相关、相近的师资人员合理编组,以团队形式,外派到行业、企业去学习;二是在校内开办针对师资队伍建设的专业培训,把侧重点放在常识扩展和技能提高上,从根本上改善教师的专业素质和综合素质。三是增加专项经费预算,派送一批年纪轻、素质高、有潜力的教师到国家示范性高职高专院校和办学先进单位在职锻炼,有条件的可以送到国外进行深造,以打好长远师资队伍建设的发展基础。

3.6 建立校企合作的长效机制,提高教学与社会服务水平

校企合作、工学结合是培养创新型高技能中药专业人才必要途径。实践表明,没有高水平的教研、科研队伍和成果,就难以实现校企双赢。由于中药高职发展的特殊历史原因,多数院校对教研科研激励不够,学术氛围不浓,社会服务能力不强,企业参与人才培养程度不高,顶岗实习过程监控性不强,不能做到多工种轮换实训,实效性不强,校企合作普遍缺乏动力。为此,迫切需要构建一套与中药高职院校实际相符的教研科研体系,以提升师资队伍的整体水平,形成办学的良性循环。

3.7 重视学生创业意识、创业能力的培养

目前多数高职院校尚未把创业课程纳入到中药专业人才培养方案的设计,贯彻到人才培养的全过程,导致学生创业意识不强、创业创新能力不足。建议今后应做到创业教育进计划、进课堂,贯穿在学生入校直至毕业的每一个教学环节,使创业型中药专业人才培养成为人才培养体系的重要组成部分。首先,要把创业学问纳入校园学问建设范畴,推进第一课堂和第二课堂的融合渗透。通过举办创业论坛、规划竞赛、支撑建立创业教育社团等形式多样的课外创业学问活动,促进学生创业群体的沟通和交流。其次,要切实加强校内外创业基地建设,解决大学生创业实践的空间问题。再次,要坚持项目带动,引导学生参与具体的创业项目,体验创业过程,提升学生的创业能力。同时要面向社会和企业,积极承担行业课题,为大学生创业实践拓展项目。

3.8 加强临床中药学技能培养

目前,由于多数院校缺少用药咨询、引导等方面的教学、实习及相应考核,导致学生医学常识相对欠缺,药学服务能力较低。应改革人才培养模式,优化教学计划,调整化学类课程的内容与学时,增加生物医学、临床基础及管理类课程,使教育模式由化学模式转为生物医学管理学中药学模式,培养学生的中药学服务意识与能力,不仅方便患者就医问药,而且对患者的健康保健也起了一定的促进工作。

3.9 注重培养中药产业国际化急需的复合型、应用型人才

目前,中药现代化、产业化、国际化的迅速发展,迫切需要技能型现代中药综合人才,尤其需要多学科结合、跨领域的中药经营管理人才,掌握中医药专业常识的外语人才以及精通国内外专利及药品注册法规的各类复合型、应用型人才。中药高职教育可试行开设中药英语、中药常识产权保护、中药国际营销专业方向,以适应这种需求。同时,积极发展国际中药高等职业教育,加强世界各国中医药教育机构之间的交流与合作。

3.10 注重终身教育

逐步开展高职高专中药专业高职本科、高职研究生教育试点,培养学生自我学习的能力及终身学习的兴趣,以适应社会的发展。

 

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