365bet手机版网址-首页

我校学生文明礼仪现状的调查分析与对策

我校学生文明礼仪现状的调查分析与对策
发布时间:2011-06-23 | 点击数:3786

全国第三届‘人卫社杯’卫生职业教育改革征文获奖论文

我校学生文明礼仪现状的调查分析与对策

 

邓婵,梅唯奇,付百红,朱红华

(珠海市卫生学校 ,广东 珠海 519020

摘要:对珠海市卫生学校在校学生的文明礼仪现状进行调查和分析,找出存在问题,寻求其产生的原因及对策。

关键词:学生;文明礼仪;现状;

Strategies and Investigative Analysis of the Present State of  Students Civilized Habits in Our School

Deng chan Mei Wei-qiFu Bai-hongZhu Hong-hua

Zhuhai Health SchoolZhuhai 519020GuangdongChina

 

我校“构建以文明礼仪养成教育为引领的校本德育体系研究”已被列为中国教育学会科研规划重点课题子课题,学校根据课题研究的需要,建立了相应的组织架构,制定了详细的研究方案。为使该课题研究工作做到“有的放矢”,为使文明礼仪养成在教育内容、课程体系、途径体系和方法体系方面更贴近实际,需要对我校学生的文明礼仪现状进行摸底调查,掌握当前我校学生的文明礼仪现状和学校文明礼仪教育中存在的问题、工作中的薄弱环节。本文主要对我校在校生问卷调查的资料进行研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取我校20092010在校学生作为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法:阅读和查阅与本课题有关的文献资料,确定研究任务。

1.2.2 访问调查法:访问我校部分学生和教师,了解我校学生的礼仪现状。

1.2.3 问卷调查法:运用问卷调查表,其中包括学生对自身礼仪素养的评价、学生对教师礼仪行为的评价、学生个人礼仪表现、学生社交礼仪表现等内容,对我校学生的礼仪现状进行调查。共发放问卷2367份,其中20091127份,20101240份,回收问卷2367份,有效问卷2367份,问卷回收率100%,有效率100%

1.2.4 数理分析法:所有资料的录取和处理包括频数分布,χ2检验等均用SPSS13.0社会科学统计App在计算机上完成。

2  结果与分析

2.1 学生对自身礼仪素养的评价

1 学生对自身礼仪素养的评价(%

 

肯定

中立

否定

 

09

10

09

10

09

10

是否是一个讲文明、懂礼仪的学生

60.00

62.00

38.00

36.00

2.00

2.00

是否愿意成为一名讲文明、懂礼仪的学生

85.00

9.00

10.00

7.00

5.00

3.00

是否愿意参加文明礼仪课程学习或活动

59.00

75.00

32.00

16.00

9.00

9.00

入读卫校后自身文明礼仪素养是否进步

41.00

45.00

46.00

49.00

13.00

6.00

学校是否是文明礼仪教育的重要场所

66.00

78.00

23.00

13.00

10.00

9.00

2 学生对礼仪常识的掌握程度(%

 

非常了解

有些了解

不知道

09

45.00

11.00

44.00

10

25.00

16.00

59.00

3  平时是否主动培养文明礼仪习惯(%

 

经常

偶尔

从来不会

09

43.00

52.00

6.00

10

46.00

50.00

4.00

123的统计结果反映了学生对自身礼仪素养的初步评价,综合分析各项要素可以看出,我校讲文明、懂礼仪的学生还是占多数,而且10级学生比09级学生好。但仍有部分学生对文明礼仪的养成认识不足,尚未形成讲文明、行礼仪的习惯。他们在平时学习和生活中,有时会注意礼仪和礼节,有时又会忽视它,有少数学生平时既不讲文明礼仪,也不注重文明礼仪习惯的培养。从统计数据中也可以看出,大部分学生主观上愿意成为一个“讲文明、懂礼仪”的学生,对持中立态度和否定态度或平时不太主动培养自己文明礼仪习惯的学生,这是大家应加强教育的对象。

2.2 学生对教师礼仪行为的评价

 

很好的表率作用

一定程度的表率作用

没有起到表率作用

 

09

10

09

10

09

10

升旗仪式

25.00

37.00

59.00

55.00

16.00

8.00

课堂教学

36.00

55.00

55.00

42.00

9.00

3.00

               

4 学生对教师在学校不同场合的表率作用的评价(%

5 学生对教师在教育学生时言传身教的评价(%

 

 

 

 

都能做到

绝大部分能做到

很少能做到

09

33.00

54.00

14.00

10

37.00

42.00

21.00

 

从表4中可以看到,在0910两个年级中,认为教师在升旗仪式和课堂教学中有很好表率作用的比例均较低,且09级学生比例极显著性低于10级;在09级学生中仅有25%36%的学生认为教师分别在升旗仪式和课堂教学上起到了表率作用,而认为教师根本没有起到表率作用的学生比例占16%。另有结果显示(见表5),两个年级中认为教师在教育学生时都能够做到言传身教的学生比例仅为33%37%,而有14%21%的学生认为教师很少能做到以身作则、言传身教。这与在教师问卷调查中得到的有98%教师自认为课堂上能够“以身作则、言传身教”形成明显反差。这是一个很值得全体教职员工深刻反思的问题。究其原因,可能如下:

1)部分教师在升旗仪式上尚未注重升旗礼仪,主要在是否准时、统一着装、队列整齐、保持安静肃穆,行注目礼等。

2教师在课堂上“以身作则、言传身教”等礼仪表率作用尚有不足之处,或尚未被学生感受、察觉到并接受之。

3)高年级学生随着在校时间延长对教师的评价降低,可能与他们礼仪认知水平、对教师的要求、以及对教师的希望值不断提升有关。

2.3学生个人礼仪表现

 

 

6 学生对对某些仪容仪表、言谈举止的态度 %

 

肯定

中立

否定

 

09

10

09

10

09

10

对蓄长指甲、染指甲的态度

11.00

8.00

24.00

23.00

65.00

69.00

对穿拖鞋进教室的态度

7.00

5.00

65.00

52.00

28.00

43.00

对中职生抽烟的态度

15.00

11.00

14.00

11.00

71.00

78.00

对他人粗言或不讲卫生的态度

14.00

10.00

39.00

46.00

47.00

44.00

对他人公众场合亲密行为态度

8.00

6.00

52.00

50.00

40.00

43.00

对参加会议时他人喧闹的态度

16.00

12.00

17.00

16.00

67.00

71.00

6反映了我校学生对中职生仪容仪表和言谈举止的看法。可以看出,我校学生对有失礼仪的仪容仪表和言谈举止持不认可态度的学生比例明显高于持认可态度学生,这表明我校大部分学生对仪容仪表和言谈举止礼仪均有比较正确的认知;但仍有部分学生认知存在偏差或保持模凌两可态度。从表中还可看出持认可态度的学生比例10级低于09级,而持否定态度的学生比例10级高于09级,表明入校新生更加注重自身形象,随着在校时间的推移会逐渐放松对自己和他人的要求。

综上所述,大家可以明确,在我校学生中开展仪容仪表和言谈举止礼仪教育和习惯养成很有必要,并且新生入学之初(第一学期)是养成教育的最佳时期.

2.4 学生社交礼仪表现

2.4.1  升旗礼仪

7 升旗时是否肃立、安静、行注目礼%

 

都认真做到

偶尔做到

从来没有做到

09

49.00

47.00

4.00

10

49.00

49.00

2.00

从表7数据可知,我校学生在升旗仪式上有相当多(0910级均为51%)的同学不注重升旗礼仪,这与大家所观察到的实际情况完全相符。表明我校学生的升旗礼仪上做不到位,应作为“养成教育”的重点来抓。大家还应进一步研究出现这种状况的原因和寻找行之有效的解决方法。

2.4.2  尊师礼仪

 

8 无论在校内或校外遇见老师是否主动问好(%

 

经常都有

很少,只在遇见熟悉老师时

没有,没有意识到

09

51.00

9.00

40.00

10

61.00

8.00

31.00

8从一个侧面反映了我校学生在尊师敬长礼仪方面的表现。可以看出,有相当一部分学生尚未形成良好的问候老师的礼仪习惯,对于一名学生而言,见面时向老师主动问候,这是最基本的交往礼节。因此,对中职生开展“尊师敬长”养成教育仍然是他们人生中非常必要且非常重要的一课。

2.4.3  课堂礼仪

9 学生对上课旷课、迟到的看法

 

对老师的不敬重

是自己的事,与他人无关

无所谓

09

80.00

12.00

8.00

10

88.00

7.00

6.00

10 学生课堂礼仪状况

 

每次都是

偶尔是

从来都不是

 

09

10

09

10

09

10

课前准备学习用品、安静等待

41.00

57.00

53.00

40.00

6.00

3.00

行上下课礼时立正注视老师

64.00

69.00

29.00

25.00

7.00

6.00

910是我校学生课堂礼仪的部分表现。从统计结果可知,仍有部分(0920%1013%)学生认为上课旷课、迟到是自己的事,与他人无关,或抱无所谓的态度。这表明他们没有充分认识到上课迟到、旷课除了影响自身学习之外,还会有失礼节。此外,学生在课前准备和向老师行立正注视礼方面也做得不够好,并且高年级学生不如低年级学生。作为一名中职生,学习是主业,那么学生的课堂态度和课堂礼仪是大家开展文明礼仪教育的重要环节。

2.4.4 同学礼仪

11 学生对同学之间发生误会时的态度

 

粗口骂他(她)

动手打他(她)

道歉后言和

09

25.00

7.00

68.00

10

17.00

6.00

77.00

12  学生对请同学让路时的态度

 

对不起,请让一下

走开,让我走

一句话不说,硬挤出去

09

90.00

6.00

4.00

10

92.00

5.00

3.00

13  学生对宿舍午、晚休时是否影响同学休息

 

经常会

偶尔,但会请大家原谅

不会

09

5.00

38.00

57.00

10

3.00

37.00

60.00

从表111213的可以看出,我校学生在同学之间交往时存在的礼仪问题突出表现在两个方面:其一是有一定比例的学生在同学之间发生误会时粗口谩骂对方,且高年级学生比例显著高于低年级学生,有些学生甚至动手打人;究其原因,与他们该年龄阶段的冲动、好斗和独生子女缺乏谦让、宽容的性格特点有关,更为主要的是忽视了同学交往时的“礼仪”;另一方面,有40%左右的学生在宿舍午、晚修时会影响其他同学的休息。这表明有相当比例的学生尚缺乏在宿舍内敬重他人的礼仪意识,做事我行我素,不顾及对他人的影响。因此,在文明礼仪“养成教育”活动中,同学之间的“敬重教育”亦是重要的内容之一,特别是在高年级学生中开展该项活动显得尤为重要。

2.4.5 出行礼仪

14  学生上下楼梯时的做法

 

靠右顺序而行,不抢道

大声说笑或唱歌

随意走

09

71.00

6.00

23.00

10

78.00

3.00

19.00

15  学生到老师办公室办事时的做法

 

轻敲门听到“请进”后才进去

径直推门而入

在门口大声喊叫老师

09

91.00

6.00

3.00

10

89.00

5.00

6.00

在出行礼仪方面,我校学生存在的主要问题是有部分学生(20%左右)上下楼梯时随意行走,而不是靠右顺序而行,分析认为原因是他们缺乏该方面的礼仪常识,没有养成良好的出行礼仪习惯,或者平时没有注意该场合的礼仪问题。

2.4.6 食堂就餐礼仪

16  学生食堂就餐礼仪状况

 

每次都是

偶尔是

从来都不是

 

09

10

09

10

09

10

食堂买饭时是否自觉排队

94.00

91.00

4.00

6.00

2.00

3.00

食堂就餐是是否保持整洁卫生

85.00

90.00

11.00

6.00

4.00

4.00

16是学生食堂就餐礼仪状况。可以看出,我校学生在食堂就餐时绝大部分学生均能做到自觉排队和保持环境整洁卫生,有极少数同学该方面需要继续努力。

3  结论与建议

1)我校绝大部分学生都有成为一名讲文明、懂礼仪的学生的愿望,并愿意参加文明礼仪养成教育。因此,在全体学生中开展文明礼仪养成教育符合学生主观愿望和成长需要。

2)我校学生文明礼仪素养整体水平有待提高,仍有部分学生缺乏正确的礼仪认知和未养成良好的礼仪习惯。因此,开展“构建以文明礼仪养成教育为引领的校本德育体系”符合当代中职生和我校目前的德育现状,对于提升学生的礼仪认知、促进学生礼仪行为的养成和提高我校全体师生的德育水平具有重要意义。

3)在“构建以文明礼仪为引领的养成教育”活动中,全体教职员工应切实注重对学生进行言传身教,发挥表率作用,切实注重日常行为细节和教育教学各环节中的示范作用。

4)部分学生缺乏正确的礼仪认知,从中学生行为规范方面看,无论是仪容仪表、集会礼仪、升旗礼仪,还是尊师礼仪、课堂礼仪、同学间礼仪,均存在比较突出的问题;从专业角度看,尚未建立起明晰的职业礼仪意识。这是我校开展文明礼仪养成教育的基本切入点。

5)高年级学生的礼仪现状不如低年级学生。因此开展“养成教育”应从新生入学抓起,贯穿在3年的中职学习生涯中,而且在不同年级阶段所教育的内容有所侧重。

6)编辑适合我校学生特点的,为学生喜闻乐学的礼仪读本《礼伴我行》。以此为基本指引性资料,充分调动和发挥班主任、班级学生的主动性、创造性,建立学校统一性与班级特色性相结合的实践体系。

7)以创建“和谐班级”、“文明宿舍”,争当“品优生”、“十佳住宿生”等为基础,进一步改进和完善体现我校德育特色,贴近班级管理实际工作制度。

8)紧密结合职业教育特点、结合我校各专业特点、学生成长特点,进一步理清各教育时段文明礼仪养成教育的实践侧重点,进一步拓展或提升校园学问内涵,做到主题上分阶段、分步骤,内容上分重点、分细节地开展学习实践活动。

 

友情链接 中华人民共和国教育部 中华人民共和国国家卫生健康委员会 甘肃省教育厅 甘肃省卫生健康委员会 甘肃人才网

 

地址:兰州新区职教园区九龙江街1666号 电话:0931-8265644 
Copyright ? 2005-2010- Gansu Province Health School. All Rights Reserved.

365bet手机版网址|bet3365娱乐官网

XML 地图 | Sitemap 地图